如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：寫給教師的MiCOSA教學(xué)法（教育新視野）

目錄
第一編MiCOSA教學(xué)法的背景和理念
第一章MiCOSA教學(xué)法及其在21世紀的應(yīng)用背景
21世紀的背景
MiCOSA教學(xué)法簡介
MiCOSA教學(xué)法的核心要素
第二編MiCOSA教學(xué)法的主要內(nèi)容
第二章原有知識和文化基礎(chǔ)
個人經(jīng)歷的重要性
激活并利用原有知識和文化基礎(chǔ)
學(xué)生的動力、教師的引導(dǎo)和課程的意義
支持教師的自我發(fā)展
第三章強化思維的引導(dǎo)對話
目的互動型
引導(dǎo)意義型
銜接思維型
自我調(diào)節(jié)型
培養(yǎng)能力型
第四章收集信息的思維技能
“系統(tǒng)搜索”思維技能
“保持專注”思維技能
“善用關(guān)鍵詞”思維技能
“比對多源信息”思維技能
“判斷空間位置”思維技能
“把握時間位置”思維技能
“保持信息精準”思維技能
第五章轉(zhuǎn)換信息的思維技能
“設(shè)定目標”思維技能
“制訂計劃”思維技能
“比較判斷”思維技能
“排序分類”思維技能
“尋找關(guān)聯(lián)”思維技能
“視覺化”思維技能
“邏輯推理”思維技能
“因果假設(shè)”思維技能
“歸納總結(jié)”思維技能
第六章傳達信息的思維技能
“善用關(guān)鍵詞”思維技能
“精準表述”思維技能
“恰當(dāng)用語”思維技能
“調(diào)節(jié)反饋”思維技能
“團隊合作”思維技能
第三編MiCOSA教學(xué)法的實施方法
第七章課程標準：確定思維技能并明確教學(xué)目標
確定思維技能
確定隱含的思維技能
隱含在“標準”常見術(shù)語中的思維技能
確定“標準”中的模式
從“標準”到思維技能和教學(xué)目標
第八章知識遷移：提煉大概念
區(qū)分學(xué)習(xí)的近遷移和遠遷移
理解和使用大概念
利用MiCOSA教學(xué)法指導(dǎo)“知識遷移”
第九章評估的力量
哪種評估可反映學(xué)生的理解力？
讓學(xué)生參與評估
利用形成性評估提供反饋
整合各評估環(huán)節(jié)
第十章課程設(shè)計：整合各類元素
《MiCOSA課程設(shè)計指南》
MiCOSA課程設(shè)計模式
自我評估
第四編MiCOSA教學(xué)法的意義和啟示
第十一章提高對學(xué)生的期望，增強學(xué)生心理承受力
教師的期望和學(xué)生的心理承受力
提高學(xué)生的自我期望
家長的期望：重新思考家長的作用
附件AMiCOSA教學(xué)法的支撐策略
附件BMiCOSA學(xué)生思維技能調(diào)查表
附件C學(xué)生思維技能結(jié)構(gòu)圖
附件D原有知識和文化基礎(chǔ)