民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育研究

　　本書(shū)編寫(xiě)組在認(rèn)真總結(jié)長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院多年來(lái)改革成果的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)了《民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育研究》一書(shū)。全書(shū)共分5個(gè)章節(jié)。章導(dǎo)論，對(duì)本課題研究的民族地區(qū)基層全科醫(yī)生的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了科學(xué)界定，并就民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育的重要價(jià)值以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。第2章民族地區(qū)基層全科醫(yī)生的培育現(xiàn)狀，從四個(gè)方面對(duì)民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育取得的重要進(jìn)展、民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育面臨的瓶頸、民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育瓶頸制約的原因、健康鄉(xiāng)村背景下民族地區(qū)基層對(duì)全科醫(yī)生的渴望進(jìn)行了深入細(xì)致的剖析，并提出解決問(wèn)題的思路框架。第3章民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育的主要模式，從深化教育教學(xué)改革的視角，有針對(duì)性地對(duì)民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育模式的形成、民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育模式的內(nèi)涵、民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育模式的特點(diǎn)、民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育模式的作用進(jìn)行了科學(xué)的探索與思考，并總結(jié)出了一系列：有規(guī)律的可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)和做法。第4章民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育的路徑選擇，以問(wèn)題為導(dǎo)向，針對(duì)民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育中存在的短板，提出了四項(xiàng)舉措，即補(bǔ)足民族地區(qū)基層全科醫(yī)生之鈣、學(xué)好民族地區(qū)基層全科醫(yī)生之知、強(qiáng)化民族地區(qū)基層全科醫(yī)生之能、鍛造民族地區(qū)基層全科醫(yī)生之風(fēng)。第5章他山之石，可以攻玉，從優(yōu)選的視野，較系統(tǒng)地介紹了澳大利亞、日本、美國(guó).法國(guó)等國(guó)家在培育全科醫(yī)生方面的- -些有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示，對(duì)我國(guó)民族地區(qū)培育基層全科醫(yī)生有一定的借鑒作用。全書(shū)以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊貼民族地區(qū)實(shí)際，堅(jiān)持走中國(guó)特色的基層全科醫(yī)生之路，把民族地區(qū)基層全科醫(yī)生的培育與實(shí)施全民健康戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來(lái)。

暫缺《民族地區(qū)基層全科醫(yī)生培育研究》作者簡(jiǎn)介