高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置實踐與創(chuàng)新

第一章 緒論
第一節(jié) 研究目的和意義
一 研究目的
二 研究意義
第二節(jié) 國內(nèi)外研究綜述
一 國外研究綜述
二 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究內(nèi)容和方法
一 研究內(nèi)容
二 研究方法
第四節(jié) 研究思路
第二章 議程設(shè)置理論的驗證與發(fā)展
第一節(jié) 議程設(shè)置理論的溯源與驗證
一 議程設(shè)置理論的緣起：“外部世界與腦中的圖像”
二 議程設(shè)置理論假設(shè)的驗證：Chapel Hill研究
三 議程設(shè)置理論的二次驗證：Charlotte研究
第二節(jié) 議程設(shè)置理論的發(fā)展與趨勢
一 第一層：基礎(chǔ)議程設(shè)置——贏得關(guān)注
二 第二層：屬性議程設(shè)置——形成認知
三 第三層：網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置——元素關(guān)聯(lián)
第三章 新媒體時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的新圖景
第一節(jié) 新媒體與議程設(shè)置的融合發(fā)展
一 新媒體的概念與特征
二 新媒體時代議程設(shè)置發(fā)展的新趨勢新特點
第二節(jié) 新媒體時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新局面
一 新媒體發(fā)展的新面貌
二 新媒體面臨的新窘境
三 新媒體時代思想政治教育的新景象
第三節(jié) 議程設(shè)置理論與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育原則的相通性
一 導向性原則相通
二 針對性原則相通
三 創(chuàng)新性原則相通
四 互動性原則相通
五 有效性原則相通
六 整體性原則相通
第四節(jié) 議程設(shè)置理論和高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相融相嵌
一 議程設(shè)置與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效契合
二 議程設(shè)置在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的合理運用
三 議程設(shè)置對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的強效借力
第四章 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置實證研究
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)媒體與受眾議程之間的實證研究——以某明星事件為例
一 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)
二 研究對象選取
三 研究方法與樣本選擇
四 數(shù)據(jù)分析
第二節(jié) 正確的議題設(shè)置是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價值取向
一 選好主題：增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的傳播力
二 講好故事：提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的引導力
三 用好網(wǎng)絡(luò)：擴大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響力
四 做好宣傳：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的公信力
第五章 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置敏感度分析
第一節(jié) 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置研究假設(shè)及對象
一 研究背景
二 研究變量和假設(shè)
三 研究方法
第二節(jié) 數(shù)據(jù)分析
一 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置基本情況分析
二 入口變量對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置敏感度的影響分析
三 媒介公信力對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置效果的影響分析
四 媒介接觸變量對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置效果的影響分析
第三節(jié) 討論及思考
第四節(jié) 影響高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置效果的路徑模型探析
一 模型假設(shè)
二 研究方法
三 數(shù)據(jù)分析及討論
……
第六章 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的傳播與創(chuàng)新
第七章 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育育人機制與模式
第八章 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置實踐“五化”論
附錄 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置調(diào)查問卷
參考文獻
后記