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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　首先，本書對(duì)復(fù)雜而綜合的批判性思維的概念進(jìn)行厘清，將批判性思維界定為能幫助人們作出理性決策的思維工具，并通過思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出其組成部分和運(yùn)行的過程。其次，本書著重介紹了批判性思維的核心技術(shù)模塊——論證及其在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。再次，本書重點(diǎn)介紹了批判性閱讀作為一個(gè)解構(gòu)論證的過程是如何做到識(shí)別論證、分析論證和評(píng)價(jià)論證的。最后，本書詳細(xì)介紹了批判性寫作是如何構(gòu)建論證的。

作者簡(jiǎn)介

　　田洪鋆（筆名：吉大秋果）女，1978年生，吉林大學(xué)法學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。中國(guó)國(guó)際私法學(xué)會(huì)常務(wù)理事。發(fā)表論文40余篇，主持國(guó)家、省級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)。運(yùn)營(yíng)寫作與學(xué)術(shù)指導(dǎo)類公眾號(hào)：女教授跟生活的死磕。

圖書目錄

引言/
為什么要學(xué)習(xí)以及學(xué)什么？
一、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)/

二、我們?yōu)槭裁匆K身學(xué)習(xí)/

三、我們終身學(xué)習(xí)的是什么？/

第一章/
批判性思維是怎么幫我們解決問題的？
一、批判性思維——被人“打扮”的小姑娘/
（一）批判性思維的定義及解析/
（二）對(duì)批判性思維的誤解/

二、批判性思維是怎樣幫我們解決問題的？/
（一）批判性思維的組成部分/
（二）批判性思維的靈活適用/

三、學(xué)習(xí)批判性思維的教育學(xué)意義/
（一）人為什么要學(xué)習(xí)批判性思維？/
（二）批判性思維對(duì)于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)/

第二章/
論證
一、什么是論證及論證的組成/
（一）論證的概念/
（二）論證的構(gòu)成要素及對(duì)各種術(shù)語(yǔ)的澄清/

二、論證的語(yǔ)言學(xué)要求/
（一）論證是由斷言構(gòu)成的/
（二）斷言的語(yǔ)言要求/

三、論證的類型/
（一）演繹論證/
（二）歸納論證/
（三）演繹論證和歸納論證的比較/

四、論證與非論證/
（一）說明不是論證/
（二）價(jià)值判斷不是論證/
（三）修辭不是論證/
（四）說服不是論證/
（五）無(wú)根據(jù)斷言不是論證/

五、論證在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用/
（一）批判性閱讀：解構(gòu)論證/
（二）批判性寫作：建構(gòu)論證/

第三章/
批判性寫作
一、文獻(xiàn)篇/
（一）文獻(xiàn)檢索/
（二）文獻(xiàn)整理：要養(yǎng)成文獻(xiàn)整理的好習(xí)慣/
（三）文獻(xiàn)閱讀：批判性閱讀（多篇）/
（四）文獻(xiàn)綜述：主題性閱讀/

二、構(gòu)思篇/
（一）從論域到論題/
（二）論證框架：?jiǎn)栴}—結(jié)論—依據(jù)/
（三）寫作框架（提綱）：提出問題—分析問題—解決問題/

三、寫作篇/
（一）標(biāo)題寫作/
（二）引言寫作/
（三）正文寫作/
（四）其他寫作/

圖表索引/
參考文獻(xiàn)/
后記/