行動導圖：戰(zhàn)略培訓設計指導手冊

第1章 我們的職業(yè)面臨的文化挑戰(zhàn) 1
測試：你是否受到了普遍心態(tài)的影響 1
轉變心態(tài)迫在眉睫 2
我們現(xiàn)有的心態(tài)從何而來 3
“培訓就是教學”，是這樣嗎 3
“但是，你曲解了教學設計?！?8
總結 9
第2章 如果我們不教學，那我們該做什么 10
關注績效，而非信息 10
同一故事的兩個不同版本 10
蒂娜和安娜的不同 23
“我的客戶會反對……”以及其他問題 26
總結 27
第3章 引導客戶朝著正確的方向前進 33
將行動導圖模型應用到實際項目中 34
你要做的工作 34
你的工作是改善績效，而不是制作課程 34
1．從第一次接觸客戶開始，掌握主動權，引導他們 36
2．簡要地研究客戶 47
3．反推客戶提供的內(nèi)容 48
4．簡要地研究問題 48
第4章 召開啟動會議，制定項目目標 52
你將要做的工作 53
1．準備：選擇繪圖工具 53
2．準備：將自己的心態(tài)調(diào)整至最佳狀態(tài) 55
3．準備一間會議室或一個共享屏幕 56
4．開始會議 56
下一步：制定項目目標。但目標是什么呢 59
為什么目標很重要 60
向吝嗇鬼推銷項目 60
想象一下其后的培訓 62
5．幫助客戶和主題內(nèi)容專家確定相關指標，并確定如何改變指標 67
6．幫助客戶確定受眾以及受眾應做之事 74
7．將目標寫在行動導圖的中間位置 76
練習：哪個目標最有力度 77
示例：整個對話 78
幾個附加問題 79
常見問題 79
第5章 人們應該做什么 83
你已經(jīng)完成的工作 84
你將要做的工作 84
為何行動如此重要 85
什么是“行動” 85
行動為我們所做的一切奠定了基礎 87
1．幫助客戶和主題內(nèi)容專家開展頭腦風暴，列出相關行動 91
2．以行動和子行動的形式來組織相關事項 91
3．不時地回顧各個行動，并使其更加具體化 93
4．幫助客戶和主題內(nèi)容專家確定各個行動的優(yōu)先級 98
“無論如何，他們總要學習相關的知識??！” 98
常見問題 99
第6章 人們?yōu)槭裁床蛔鰬鲋?102
你已經(jīng)完成的工作 103
你將要做的工作 103
讓誰參與 104
需要花費的時長 105
你將用到的工具 105
本步驟很重要的原因 105
切記：不要跳過這一步！ 105
1．準備好問各種各樣的“為什么” 107
2．考慮設定一個“人物角色” 108
3．選擇一個高優(yōu)先級行動，并確保其具體性 109
4．決定采用哪種方式：指導式或開放式 111
5．引入流程圖 112
6．從環(huán)境范疇開始（指導式） 113
7．在導圖上添加注釋和想法 118
8．針對技能、知識和積極性，提出相應的問題 119
9．對于其他高優(yōu)先級行動，重復上面的步驟 127
10．回顧導圖并幫助客戶查看解決方案 127
11．以書面形式總結會議內(nèi)容 130
開放式示例：格蕾絲和TPS記錄 130
實踐：如何正確歸類流程圖中的問題類型 136
那么KSA呢 138
更全面的分析 139
避免分析癱瘓 141
常見問題 141
終極挑戰(zhàn)：很難轉變思維 143
第7章 動動腦筋，想活動 145
你已經(jīng)完成的工作 146
你將要做的工作 146
讓誰參與 147
暫時忽略客戶的需求 147
什么是“實踐活動” 148
我們?yōu)槭裁匆谝庠O計的是什么 151
以下是實踐活動嗎 154
“但是他們一定要知道一些信息！” 156
專注于想法，而不是形式 157
情境練習是一種類型的實踐活動 162
實踐活動示例 168
你會借鑒這個活動嗎 173
什么是“現(xiàn)實性” 176
“這是基于問題的學習，對吧？” 176
你的項目：寫出你的活動想法 177
常見問題 179
第8章 考慮形式問題 181
你已經(jīng)完成的工作 182
你將要做的工作 182
讓誰參與 183
1．為每個活動選擇一種最佳的形式，而不是為整個項目選擇一種形式 183
2．質疑影響形式選擇的假設 184
3．考慮影響受眾的文化 190
4．確定每個活動的最佳形式，并著重考慮工作背景因素 191
5．決定人們應該何時進行某一活動 200
6．決定：是否應將所有活動囊括進一門課程或一次活動里
（很可能不是?。?204
7．確定各種形式的最佳組合方式 206
“這是混合式學習，對吧？” 207
“你是說課程不好嗎？” 208
常見問題 210
注釋 211
第9章 活動設計：選擇一個活動，采訪主題內(nèi)容專家 212
你已經(jīng)完成的工作 213
你將要做的工作 213
讓誰參與 214
什么類型的活動 215
1．選擇一個用以建模的行動 219
2．確保這個行動真的需要練習 219
3．安排與主題內(nèi)容專家的會議 220
4．期待從主題內(nèi)容專家那里獲取正確的細節(jié)
（這些細節(jié)你可能之前不常得到） 221
示例：阿諾和“值得信賴的顧問” 221
5．從主題內(nèi)容專家那里獲取細節(jié)（重點是背景、原因和結果） 225
6．仔細詢問做出決定需要哪些信息 228
7．記錄要點 231
常見問題 232
第10章 活動設計：題干和選項 235
你已經(jīng)完成的工作 236
你將要做的工作 236
讓誰參與 237
1．假設沒有信息展示 237
2．編寫題干草稿 237
3．給出現(xiàn)的人物取名字或用“你”指代 238
4．展示，不指導 239
5．包括相關和不相關的細節(jié) 240
6．避免戲劇化 240
7．編寫最常見錯誤的選項 241
8．編寫其他錯誤的選項 243
9．編寫最佳選項 243
10．修改選項，使之更細致入微 244
11．先不要寫回復 246
較復雜問題示例：諾亞和布萊恩 247
考慮讓他們?yōu)樽约旱倪x擇辯護 253
避免講故事 254
常見問題 255
第11章 活動設計：回復 259
你已經(jīng)完成的工作 260
你將要做的工作 260
1．展示，不指導 260
2．考慮如何回應這個問題：“但是我們的學員無法自己得出結論！” 267
3．決定回復應該立即給出還是延遲給出 268
4．決定誰（如有）應該提供回復 271
5．如果你計劃設計一個較長的情境練習，考慮其結構如何影響回復 272
6．起草回復 279
常見問題 279
第12章 活動設計：添加信息 281
你已經(jīng)完成的工作 282
你將要做的工作 282
我們?yōu)槭裁窗研畔⒘舻阶詈罂紤] 283
1．從三種提供信息的方式中選擇一種 284
2．確認模型活動真正需要的信息 296
3．將所需信息分為“可查看”和“必須記住”兩類 297
4．將信息添加到導圖中 297
5．將“可查看”信息添加到工作輔助或其他參考資料中 298
6．計劃將“必須記住”的信息輸入人們的大腦 300
7．計劃提供循序漸進的活動 302
8．考慮包括工作實例 306
9．決定何時提供信息 307
10．考慮如何減少幫助 308
11．決定如何幫助人們看到總體性概念 309
12．選擇提供信息的形式 312
系列活動方式的原則 315
項目示例 316
常見問題 325
第13章 建模并優(yōu)化模型 326
你已經(jīng)完成的工作 327
你將要做的工作 327
讓誰參與 327
1．完成模型活動的設計 328
2．準備好回答主題內(nèi)容專家和客戶提出的問題 331
3．讓主題內(nèi)容專家檢查模型活動 331
4．了解客戶對模型活動的意見 332
5．確保不需要其他人批準活動 332
6．讓學員測試模型活動 333
考慮展示你計劃如何制作在線學習活動 334
分支情境練習需要特別的關注 335
常見問題 340
第14章 概述、制作、開展和評估 344
你已經(jīng)完成的工作 345
你將要做的工作 345
讓誰參與 346
1．概述項目 346
2．獲得人們對大綱的批準 350
3．短期內(nèi)設計和制作剩余的材料 350
4．設計評估環(huán)節(jié)（如有） 357
5．協(xié)調(diào)活動與解決方案的其他方面 360
6．評價項目的短期成功和長期成功 360
未來 365
常見問題 365
結語 你可以實現(xiàn)的成果 368
附錄A 行動導圖派的工作輔助 369
附錄B 關于行動導圖的常見問題 372
附錄C 強效學習設計檢查表 387
附錄D 情境練習設計過程總結 389