英語(yǔ)閱讀能力的認(rèn)知診斷研究

　　《英語(yǔ)閱讀能力的認(rèn)知診斷研究》總結(jié)了近十五年來(lái)認(rèn)知診斷理論在語(yǔ)言測(cè)試學(xué)科的應(yīng)用，重點(diǎn)報(bào)告了如何運(yùn)用認(rèn)知診斷理論翻新英語(yǔ)閱讀測(cè)試、提取診斷信息并制作閱讀能力測(cè)試成績(jī)報(bào)告的過(guò)程。全書(shū)共分八章：第一章介紹研究背景、目的及問(wèn)題；第二章回顧閱讀能力構(gòu)成研究，以及心理測(cè)量理論在語(yǔ)言測(cè)試中的應(yīng)用，評(píng)述了認(rèn)知診斷理論在提取語(yǔ)言能力診斷信息方面的案例；第三章描述了研究的四個(gè)階段所采用的量化和質(zhì)性方法；第四章匯報(bào)了經(jīng)典測(cè)量理論范式下對(duì)研究工具質(zhì)量分析的結(jié)果；第五章詳述了英語(yǔ)閱讀能力的建模過(guò)程，并使用基于結(jié)構(gòu)方程模型的驗(yàn)證性因子分析方法驗(yàn)證假設(shè)模型；第六章分析了基于閱讀能力維度和測(cè)試答題過(guò)程有聲思維結(jié)果，構(gòu)建Q矩陣的過(guò)程，以及多輪參數(shù)估計(jì)的結(jié)果；第七章匯報(bào)了成績(jī)報(bào)告的制作過(guò)程，評(píng)析了師生對(duì)成績(jī)報(bào)告的看法；第八章總結(jié)各階段的研究發(fā)現(xiàn)，剖析本研究的理論和實(shí)踐價(jià)值，以及不足之處，并對(duì)后續(xù)研究進(jìn)行展望。

　　羅凱洲，中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心專(zhuān)職研究員、博士、講師。研究興趣為語(yǔ)言測(cè)評(píng)（語(yǔ)言能力模型、認(rèn)知診斷測(cè)試、反撥作用、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)測(cè)試開(kāi)發(fā)等）。中國(guó)外語(yǔ)測(cè)評(píng)中心（CLA）秘書(shū)長(zhǎng)、國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試協(xié)會(huì)（ILTA）會(huì)員、美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)（AERA）會(huì)員、美國(guó)教育服務(wù)考試中心（ETS）中國(guó)區(qū)顧問(wèn)，以及多家外語(yǔ)類(lèi)期刊審稿人。曾參與（或主持）國(guó)家社科基金、教育部人文社科基金重大、北京社科基金等國(guó)家及省部級(jí)科研項(xiàng)目。曾參與高考英語(yǔ)、職稱(chēng)英語(yǔ)、高等教育自學(xué)考試英語(yǔ)科目、醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平考試、幼兒漢語(yǔ)考試、國(guó)際人才英語(yǔ)考試等全國(guó)及地方性考試項(xiàng)目的研發(fā)工作。