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內(nèi)容簡介

　　在中國教育早期現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，無論是清末，還是北洋政府和國民政府時(shí)期，在整個(gè)20世紀(jì)前期傳統(tǒng)教育變革和現(xiàn)代教育推進(jìn)波瀾壯闊的歷史舞臺上，活躍著這樣一批人的身影，他們既不是清王朝的封疆大吏、朝廷重臣，也不是民國政府的議長部長、軍政要員，從張謇、袁希濤、沈恩孚、黃炎培，到晏陽初、陶行知、陳鶴琴、廖世承，有晚清的狀元、舉人，有海外學(xué)成歸來的博士、碩士，他們不居廟堂之上，卻念念不忘國家民族的百年大計(jì)：他們不拿政府的分文津貼，卻時(shí)時(shí)心系中國教育的改革與發(fā)展。是“研究學(xué)理，介紹新知，發(fā)展教育，開通民智”這樣一個(gè)共同理想和愿景，將這些年齡懸殊、經(jīng)歷迥異、分散在天南海北的傳統(tǒng)士人、新型知識分子凝聚在一起，此呼彼應(yīng)、同氣相求，結(jié)成團(tuán)體，組織會社。于是，從晚清最后十年的江蘇學(xué)務(wù)總會、安徽全省教育總會、河南全省教育總會，到民國時(shí)期的全國教育會聯(lián)合會；從中華職業(yè)教育社、中華新教育共進(jìn)社、中華教育改進(jìn)社，到中華平民教育促進(jìn)會、生活教育社、中國社會教育社、中華兒童教育社、中國教育學(xué)會……在短短的半個(gè)世紀(jì)里，僅省級以上的和全國性的教育會社團(tuán)體就先后有數(shù)十個(gè)，至于以縣、市地區(qū)命名，以高等學(xué)校命名或以某種特定目標(biāo)命名的各式各樣的教育會社團(tuán)體，更是難以計(jì)數(shù)。所有這些遍布全國各地的教育會社團(tuán)體，通過持續(xù)不斷的努力，從不同的層面，以不同的方式，沖刷著傳統(tǒng)封建教育的根基，孕育和滋養(yǎng)著現(xiàn)代教育的因素。

作者簡介

暫缺《中國現(xiàn)代教育社團(tuán)發(fā)展史論》作者簡介

圖書目錄

第一章諸論
一、社會變遷與社團(tuán)生成
二、中國現(xiàn)代教育社團(tuán)的內(nèi)涵與界定
三、教育發(fā)展對現(xiàn)代教育社團(tuán)史研究的需求
第二章中國現(xiàn)代教育社團(tuán)的萌動(dòng)及其動(dòng)力
一、中國現(xiàn)代教育社團(tuán)萌生
二、現(xiàn)代教育社團(tuán)萌生的動(dòng)力分析
三、初生社團(tuán)之陋與首創(chuàng)之功
第三章中國現(xiàn)代教育社團(tuán)發(fā)展的整體形態(tài)與走勢
一、中國現(xiàn)代教育社團(tuán)成熟期的概況
二、現(xiàn)代教育社團(tuán)發(fā)展的階段與走向
三、各主要教育社團(tuán)的存續(xù)圖譜
四、現(xiàn)代教育社團(tuán)的類別與功能
第四章中國現(xiàn)代教育社團(tuán)的社會環(huán)境
一、政治環(huán)境
二、法規(guī)與法律環(huán)境
三、教育社團(tuán)與其他社會機(jī)構(gòu)
四、社團(tuán)圖譜中的教育社團(tuán)
第五章中國現(xiàn)代教育社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)運(yùn)行系統(tǒng)
一、現(xiàn)代教育社團(tuán)組織特征概述
二、責(zé)權(quán)
三、規(guī)則
四、組織結(jié)構(gòu)
五、運(yùn)行
六、經(jīng)費(fèi)
第六章中國現(xiàn)代教育社團(tuán)發(fā)展的內(nèi)部特質(zhì)分析
一、教育社團(tuán)的成員分析
二、教育社團(tuán)的理念與行為特征分析
三、教育社團(tuán)的視野與內(nèi)部交往
第七章教育社團(tuán)與教育發(fā)展
一、教育新潮的引導(dǎo)與提倡
二、教育變革的組織與實(shí)施
三、現(xiàn)代教育事業(yè)的筋骨與脈絡(luò)
四、無效的教育抗?fàn)幣c探索
第八章現(xiàn)代教育社團(tuán)的評價(jià)
一、現(xiàn)代教育社團(tuán)的現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性
二、現(xiàn)代教育社團(tuán)的開創(chuàng)與守成
三、現(xiàn)代教育社團(tuán)的歷史啟示
附錄
主要參考文獻(xiàn)
跋