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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書基于寬恕心理領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外以往的研究，采取整合的人際互動(dòng)視角，將寬恕的研究范疇定義為人際傷害事件雙方在動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、情感和行為上逐漸由消極向積極轉(zhuǎn)變的過(guò)程，包括受害者視角的人際寬恕，以及冒犯者視角的自我寬恕和尋求寬恕。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人際沖突和傷害的情況以及寬恕心理特點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查，確認(rèn)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生寬恕心理與心理健康的關(guān)系，分析影響大學(xué)生寬恕心理的影響因素，并以此為依據(jù)為教育者提供多層面便捷有效的、具較強(qiáng)操作性的寬恕教育培育方案。

作者簡(jiǎn)介

　　朱婷婷，國(guó)籍中華人民共和國(guó)，南京醫(yī)科大學(xué)講師，心理學(xué)博士，研究領(lǐng)域?yàn)樾睦斫】?、管理心理、社?huì)心理和醫(yī)學(xué)教育。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“積極心理學(xué)視域下大學(xué)生寬恕心理及多層次培養(yǎng)路徑研究”（課題編號(hào)14CSH073），出版《兒童行為治療》（江蘇教育出版社）、《高職大學(xué)生心理健康教育》（南京大學(xué)出版社），在心理科學(xué)、中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)學(xué)與哲學(xué)等期刊發(fā)表論文多篇，成果獲得江蘇哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

圖書目錄

1 引言
1．1 選題緣由
1．2 核心概念和基本思路
1．3 研究?jī)?nèi)容
1．4 研究設(shè)計(jì)與方法
1．5 創(chuàng)新之處與存在的問(wèn)題
2 積極心理學(xué)視域下的寬恕
2．1 積極心理學(xué)與寬恕
2．1．1 寬恕
2．1．2 積極心理學(xué)
2．1．3 積極心理學(xué)視野下的寬恕
2．2 寬恕定義與測(cè)量
2．2．1 人際寬恕及其測(cè)量
2．2．2 自我寬恕及其測(cè)量
2．2．3 尋求寬恕及其測(cè)量
2．3 寬恕與健康
2．3．1 寬恕與身體健康
2．3．2 寬恕與心理健康
2．3．3 寬恕與積極人際關(guān)系
2．4 寬恕相關(guān)影響因素
2．4．1 寬恕與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量
2．4．2 冒犯事件相關(guān)變量
2．4．3 社會(huì)認(rèn)知與情緒相關(guān)變量
2．4．4 人格相關(guān)變量
2．4．5 文化相關(guān)變量
2．5 寬恕干預(yù)
2．5．1 人際寬恕干預(yù)
2．5．2 自我寬恕干預(yù)
2．5．3 尋求寬恕干預(yù)
3 大學(xué)生人際沖突現(xiàn)狀
3．1 研究目的、內(nèi)容及假設(shè)
3．2 研究對(duì)象、程序及工具
3．2．1 研究對(duì)象
3．2．2 研究方法
3．3 結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析
3．3．1 受冒犯者角度
3．3．2 冒犯者角度
3．3．3 小結(jié)
3．4 大學(xué)生人際沖突現(xiàn)狀討論
4 大學(xué)生寬恕心理現(xiàn)狀
4．1 研究目的、內(nèi)容及假設(shè)
4．2 研究對(duì)象、程序及工具
4．2．1 研究對(duì)象
4．2．2 研究方法
4．3 結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析
4．3．1 受冒犯者角度
4．3．2 冒犯者角度
4．3．3 個(gè)體寬恕態(tài)度和特質(zhì)與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、專業(yè)變量
4．3．4 小結(jié)
4．4 大學(xué)生人際沖突和寬恕心理特點(diǎn)討論
4．4．1 性別差異
4．4．2 年級(jí)差異
4．4．3 家庭排行與專業(yè)差異
4．4．4 人際視角差異與寬恕
4．4．5 文本分析
5 大學(xué)生寬恕心理與心理健康
5．1 研究目的、內(nèi)容及假設(shè)
5．2 研究對(duì)象、程序及工具
5．2．1 研究對(duì)象
5．2．2 研究方法
5．3 結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析
5．3．1 寬恕心理與心理健康的相關(guān)性
5．3．2 人際寬恕“知行合一”狀況與心理健康的相關(guān)性
5．3．3 人際-自我寬恕“內(nèi)外和諧”狀況與心理健康的相關(guān)性
5．3．4 自我／尋求寬恕“群己辯證”狀況與心理健康的相關(guān)性
5．3．5 小結(jié)
5．4 結(jié)論和建議
5．4．1 寬恕與心理健康普遍相關(guān)
5．4．2 寬恕與心理健康關(guān)系的中國(guó)文化特性
5．4．3 與寬恕教育和干預(yù)相關(guān)的討論和建議
6 大學(xué)生寬恕心理影響因素
6．1 研究目的及假設(shè)
6．1．1 大學(xué)生人際寬恕心理個(gè)體層面影響因素
6．1．2 大學(xué)生自我寬恕心理個(gè)體層面影響因素
6．1．3 大學(xué)生尋求寬恕心理個(gè)體層面影響因素
6．1．4 大學(xué)生寬恕心理影響因素的群體層面差異
6．2 研究對(duì)象、程序及工具
6．2．1 個(gè)體層面
6．2．2 群體層面
6．2．3 數(shù)據(jù)處理
6．3 結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析
6．3．1 人際寬恕的個(gè)體層面影響因素
6．3．2 自我寬恕的個(gè)體層面影響因素
6．3．3 尋求寬恕的個(gè)體層面影響因素
6．3．4 寬恕影響因素的群體層面差異
6．4 結(jié)論和建議
6．4．1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量與寬恕
6．4．2 人格特質(zhì)與寬恕
6．4．3 具體沖突事件相關(guān)變量與寬恕
6．4．4 可改變變量與寬恕
6．4．5 群體層面差異與寬恕
6．4．6 與寬恕教育和干預(yù)相關(guān)的討論和建議
7 總結(jié)與展望
7．1 結(jié)論
7．2 研究創(chuàng)新與不足
7．2．1 研究創(chuàng)新
7．2．2 研究不足
7．3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄本研究所用量表（項(xiàng)目舉例）