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內(nèi)容簡介

　　藝術(shù)治療，是治療，也是教育。它不改變特別的種子，它讓每一粒種子都能依從自己的獨特結(jié)出果實。本書是日本藝術(shù)治療教育專家川手鷹彥在德國北部一家教育機(jī)構(gòu)“阿里爾德之家”從事藝術(shù)治療教育的實錄，記錄了川手如何采用童謠、兒歌、童話，角色扮演等方式，打開自閉癥、唐氏綜合征等孩子封閉的內(nèi)心，激活他們身體里被隱藏的智慧。

作者簡介

　　川手鷹彥，1957年出生于日本東京，藝術(shù)治療教育實踐者。1989年開始在歐洲從事演員、導(dǎo)演活動，同時，在本書描述的德國北部治療教育機(jī)構(gòu)——阿里爾德之家等地，參與自閉癥、唐氏綜合征等孩子的藝術(shù)與言語治療。 1993年回日本，創(chuàng)立藝術(shù)與言語治療研究所“藍(lán)山”。1996年創(chuàng)辦母子教室“木梨樹”，開始以殘障兒童和健全兒童為對象的教育實踐。1997年開設(shè)“夜間學(xué)舍”，培養(yǎng)藝術(shù)治療工作者。2000年開始“教育的有機(jī)治療”項目。2012年創(chuàng)建“花之家”基金會，無償為發(fā)展失?；蛴刑厥庑枰暮⒆犹峁椭?014年開始在中國訪問，逐步在中國開展“言說（言語造型）、戲劇藝術(shù)及治療教育”的項目，在中國被稱為TAKA（塔卡）老師。

圖書目錄

目錄

第一章布里斯托爾弗來信
第一節(jié) 與阿里爾德之家的重逢
第二節(jié) 言語治療教育
1．班級巡講課
Ⅰ合唱敘事詩
Ⅱ童話的表達(dá)
Ⅲ 史詩
Ⅳ戲劇
2．下午的一對一課程
第三節(jié) 節(jié)慶、例行活動、郊游
1．五月節(jié)
2．帆船航行
3．蝴蝶園
4．圣靈降臨節(jié)和家長研討會
第四節(jié) 一對一課程記錄
1．薩比娜 · D ，18歲，女
2．卡塔莉娜 · M，12歲，女
3．桑德拉 · W ，15歲，女
4．沃爾夫勒姆 · L ，12歲，男
5．尤利婭 · R ，16歲，女
6．達(dá)娜 · R ，15歲，女
7．坦尼婭 · R ，16歲，女
8．斯韋恩· R ，11歲，男　
9．比爾吉特 · G ，13歲，女
10．貢納 · J ，13歲，男
11．奧利弗 · M ，15歲，男　
12 ．阿明 · W ，18歲，男
13．克里斯蒂安 · S ，13歲，男
第五節(jié) 語言的力量
1．作為聲音、回響、韻律、節(jié)奏的語言
2．由文字營造的氛圍、色彩、芳香、情感
3．語言、文章或特定作品所要表達(dá)的思想
4．實際運用語言進(jìn)行表達(dá)的人的存在
第六節(jié) 《無耳芳一》的故事
第七節(jié) 敘事詩《火中足》
第八節(jié) 辭別
補遺
1．每天的生活
Ⅰ關(guān)于學(xué)校
Ⅱ關(guān)于共同體小組
2．機(jī)構(gòu)的構(gòu)造及各部職能
第二章回想
緒言
第一節(jié) 來到機(jī)構(gòu)的孩子們
第二節(jié) 我與“森林之家”的孩子們
1．漢斯·尤爾根·M
2．揚·馬丁·S
3．語言與形式
4．奧利弗·M
5．感情的過度流失與歇斯底里
6．尼克·L
7．與歇斯底里分處兩個極端的癲癇
8．格茨·K
第三章歸鄉(xiāng)
第一節(jié) 一九九一年春
1．回到我的靈魂故鄉(xiāng)
2．對話
Ⅰ與機(jī)構(gòu)代表蘇珊娜·W女士的交談
Ⅱ與言語治療教育者托馬斯·F的對話
Ⅲ 關(guān)于談話這一生命活動的可貴
3．我所深愛的孩子們
Ⅰ斯韋恩·R
Ⅱ 卡塔莉娜·M
4．新的相遇
Ⅰ尤利婭·M
Ⅱ馬提亞斯和他的幫派
第二節(jié) 在日本
第三節(jié) 旅中斷想 Aphorismus
第四節(jié) 一九九八年春
1．鬼火——不良行為之一
2．在教育缺失環(huán)境下長大的少年——不良行為之二
3．與馬提亞斯的對話——不良行為之三
4．處于邊界線上的孩子們——不良行為之四
后記
書中引用介紹過的德語詩歌

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