教育與美好生活

　　美好的人生是為愛所激勵、為知識所引導的人生。 ·《教育與美好生活》共有三部分、十九章。第一部分明確我們的教育目標以及教育的一般原則，即教育中的民主因素是必要的，好的教育方式、改革必須是可以推廣普及的，而且這種教育應該可以給每個男孩和女孩提供現(xiàn)有的好的機會。由此觀點出發(fā)，論及貴族教育與現(xiàn)行教育中的諸多弊端。同時，羅素在論述教育的目的時，強調教育本身只是手段，兒童才是教育的目的。教育的真正目的是培養(yǎng)理想的人格，智力教育則是讓孩子形成獨立判斷與思想的關鍵。 ·自由是羅素推崇的另一重要教育原則，作為教育者，我們不能通過恐嚇、威脅或者熱衷于灌輸自以為正確的信念去教育孩子，而忽視和犧牲了孩子的未來。 ·第二部分是品質教育，從出生第一年到幼兒園，羅素全面探討了兒童的早期教育，認為從孩子一出生就要幫助他養(yǎng)成良好的習慣，而這些良好習慣在之后的發(fā)展中將會自發(fā)生成美好的品德。針對消除兒童恐懼、如何培養(yǎng)兒童的建設性、自私與財產(chǎn)觀念的劃分、誠實與懲罰、性教育等關鍵議題，厘清誤區(qū)與正確觀念，并提出了培養(yǎng)和糾偏的方法。 ·第三部分為智力教育，對比舊式傳統(tǒng)教育，羅素非常強調對兒童智力的培養(yǎng)，認為智力教育要獲得成功，離不開這些品質：好奇心、開放心態(tài)、相信知識難求卻可得、耐心、勤奮、專注和精確。并由此探討了14歲之前的全面式教育，和之后的專業(yè)化教育應當注重的方面。 《教育與美好生活》一書中的教育觀點高屋建瓴、論述精辟，對當下中國的教育者及父母深具啟迪。

　　伯特蘭·羅素（Bertrand Russell） 英國哲學家、數(shù)學家、邏輯學家、歷史學家、文學家，分析哲學的主要創(chuàng)始人。羅素出身于英國貴族家庭。1890年考入劍橋大學三一學院，后曾兩度在該校任教。1908年當選為皇家學會會員。1950年獲得諾貝爾文學獎。主要作品有《西方哲學史》《哲學問題》等，關于教育方面的觀點，集成在1926年發(fā)表的《教育與美好生活》之中。