123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《流淌的心泉/馮巍巍音樂教育實(shí)踐文集》是馮巍巍三十多年音樂教育實(shí)踐與探究的結(jié)晶。文集包括十三篇在各種教師培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)心得，記載了她不斷充實(shí)、完善、提高自己的成長(zhǎng)足跡；六篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課例和五篇教學(xué)案例評(píng)析，為青年教師備課、上課和教研工作提供參照實(shí)例；最后集結(jié)了她二十余篇教學(xué)科研論文，既有初、高中音樂教學(xué)方面的論題，也有對(duì)高師音樂教育人才培養(yǎng)相關(guān)問題的思考。

作者簡(jiǎn)介

　　馮巍巍，1984年畢業(yè)于山東師范大學(xué)音樂系?，F(xiàn)任山東師范大學(xué)音樂學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師。國家社科基金項(xiàng)目評(píng)審專家、教育部學(xué)位中心評(píng)審專家、教育部“國培計(jì)劃”專家、教育部基礎(chǔ)教育音樂教材審查委員、教育部“教師教育精品課程資源”評(píng)審專家、教育部“國培項(xiàng)目”評(píng)審專家、國家和省級(jí)骨干教師培訓(xùn)音樂學(xué)科首席專家、山東省社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目評(píng)審專家，中國音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國音樂家協(xié)會(huì)琵琶學(xué)會(huì)理事。曾從事基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)26年，熟悉中小學(xué)音樂教育理論與實(shí)踐并頗有建樹。先后獲得“山東省教學(xué)能手”“山東省特級(jí)教師”稱號(hào)。任教山東師范大學(xué)音樂學(xué)院后，主要從事音樂教育學(xué)、音樂課程教學(xué)論、音樂教育理論與教學(xué)實(shí)踐研究工作，在音樂教育領(lǐng)域取得了顯著成績(jī)，多項(xiàng)研究成果為高師音樂本科教育、研究生教育及基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)提供了有力的理論依據(jù)和實(shí)踐支持。主要教授學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法、音樂教育學(xué)概論、音樂課程與教材分析、音樂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析、音樂教育發(fā)展前沿專題、音樂教育理論與實(shí)踐研究等多門課程。在《課程·教材·教法》《民俗研究》《中國音樂教育》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇，其中多篇被中國人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》全文轉(zhuǎn)載。著有專著三部，編寫教材三部。其中《走進(jìn)音樂課程》已被山東師范大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、青島大學(xué)、聊城大學(xué)等省內(nèi)外十多所院校作為音樂學(xué)專業(yè)本科和研究生的教科書使用，得到學(xué)界的一致好評(píng)。主持省（部）級(jí)課題六項(xiàng)、參與省（部）級(jí)研究課題多項(xiàng)，其研究成果在國內(nèi)音樂教育領(lǐng)域頗有影響。多次參與和主持國家、省級(jí)中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)工作。2007年獲得教育部“全國第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)”優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)、藝術(shù)表演二等獎(jiǎng)和指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；2016年獲得全國第五屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師；2018年獲得山東省省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。此外，還獲得山東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、山東省泰山文藝獎(jiǎng)等十多項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，以及山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)等三十多項(xiàng)廳級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

圖書目錄

序
成長(zhǎng)篇——乘著音樂夢(mèng)想的翅膀
音樂教育夢(mèng)之初
音樂教學(xué)生涯中的第一次獲獎(jiǎng)
櫻花的回憶——山東省教學(xué)能手評(píng)選講課追憶
難忘的一課
一次特殊的“考試”——山東省特級(jí)教師面試答辯札記
心靈的震撼與理念的革新——記2002年重慶“國培”
我的一次舞蹈教學(xué)——記山東省校園集體舞培訓(xùn)
音樂園丁的聚會(huì)——教育部首批“跨世紀(jì)園丁工程”國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)回顧
離別五年今朝重逢——教育部首批“跨世紀(jì)園丁工程”國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班聚會(huì)紀(jì)實(shí)
香江邊的聚會(huì)
轉(zhuǎn)變觀念展翅翱翔——“第七屆中小學(xué)音樂課觀摩活動(dòng)”評(píng)審隨想
關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)重在課堂教學(xué)落實(shí)——“第八屆中小學(xué)優(yōu)秀音樂課展示與培訓(xùn)活動(dòng)”評(píng)審隨想
打鐵還需自身硬——“首屆全國普通高校音樂教育專業(yè)教師基本功展示活動(dòng)”評(píng)審有感
探索篇——沉浸在音樂實(shí)踐園地
（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課例
《阿西里西》
《小紙船的夢(mèng)》
《大海啊，故鄉(xiāng)》
《春江花月夜》
《多彩的中國民歌》
中國鼓與《絳州鼓樂》
（二）課堂教學(xué)案例評(píng)析
《美國音樂》教學(xué)案例評(píng)析
《音樂中永恒的陽光——莫扎特》教學(xué)案例評(píng)析
《永恒的魔力》教學(xué)案例評(píng)析
《走進(jìn)京劇》教學(xué)案例評(píng)析
《走進(jìn)新時(shí)代》教學(xué)案例評(píng)析
樂教篇——音樂教育中的學(xué)、思、行
參編專題
“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”的探討
學(xué)術(shù)論文
淺談高師音樂專業(yè)實(shí)習(xí)生教學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)
師范音樂教育專業(yè)應(yīng)重視學(xué)生音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)
師范音樂專業(yè)實(shí)習(xí)生應(yīng)具備的基本能力
對(duì)高師音樂專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀及其改革的思考
關(guān)于對(duì)音樂學(xué)（師范）專業(yè)中學(xué)音樂教學(xué)法課程現(xiàn)狀的思考
構(gòu)建開放的高師音樂教育課程觀
對(duì)高師音樂教育專業(yè)音樂教學(xué)論課程改革的思考
對(duì)高中音樂新課程選修模塊實(shí)施的思考
對(duì)開發(fā)利用音樂課堂動(dòng)態(tài)生成性課程資源的思考
學(xué)校音樂教學(xué)導(dǎo)論與教材教法課程的教學(xué)實(shí)踐及其思考
鄉(xiāng)土藝術(shù)與村落語境的互動(dòng)關(guān)系——以山東萊蕪官廠村長(zhǎng)勺鼓樂為個(gè)案
新課標(biāo)視域下音樂課程實(shí)踐性的思考
我對(duì)初中音樂唱歌教學(xué)的思考
項(xiàng)目教學(xué)法在藝術(shù)實(shí)踐課中的應(yīng)用研究
學(xué)校音樂教育導(dǎo)論課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建初探
實(shí)踐性：音樂課程的本質(zhì)特征
音樂核心素養(yǎng)的特征與培養(yǎng)
從民俗看萊蕪長(zhǎng)勺鼓樂在民間的生存發(fā)展
音樂核心素養(yǎng)視域下的高中音樂鑒賞教學(xué)
高中音樂課程核心素養(yǎng)落實(shí)的實(shí)施路徑
后記