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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　父母是孩子的***老師，他們對(duì)孩子的影響，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中十分重要。在孩子社會(huì)化過(guò)程中，父母會(huì)有意或無(wú)意地采取一系列手段和策略，對(duì)孩子加以管教、控制，即心理學(xué)上的教養(yǎng)行為。在以前的研究中，父母對(duì)孩子所施加的各種形式的控制行為連同其他非控制性的教養(yǎng)行為，被一并歸到教養(yǎng)育行為的多種類別類型之中；而對(duì)于父母控制行為進(jìn)行詳細(xì)分類，更是無(wú)從談起了。在本書中，編者開宗明義，將父母對(duì)孩子的控制行為分為行為控制和心理控制。本書旨在為學(xué)者們和其他對(duì)親子關(guān)系感興趣的人提供有用的資源。迄今為止，書中所強(qiáng)調(diào)的研究領(lǐng)域尚迄今為止還未能引起一致且足夠的關(guān)注。書中所提供的原始數(shù)據(jù)一方面全面回顧了有關(guān)父母心理控制的文獻(xiàn)，另一方面呈獻(xiàn)出新的方法論和研究結(jié)果，加強(qiáng)了對(duì)侵犯式教養(yǎng)方式的研究。本書旨在激起人們的興趣，能夠激發(fā)更多的人去研究、探索這一作為兒童社會(huì)化重要組成部分的構(gòu)念。本書旨在啟發(fā)人們的對(duì)兒童、青少年，以及生活在不同社會(huì)背景下、其他年齡段人群所遭受的心理上的侵犯進(jìn)行關(guān)注、思考和研究。

作者簡(jiǎn)介

　　布萊恩·K . 巴伯博士美國(guó)田納西大學(xué)青少年與政治暴力研究中心創(chuàng)始人，兒童與家庭研究系教授，心理系客座教授。其研究方向主要是家庭、同齡人、學(xué)校、社群、戰(zhàn)爭(zhēng)的影響在青少年發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮的作用。曾被美國(guó)國(guó)家心理衛(wèi)生研究所授予一等獎(jiǎng)，并獲得美國(guó)社會(huì)科學(xué)研究委員會(huì)高級(jí)研究獎(jiǎng)學(xué)金，在家庭社會(huì)學(xué)和發(fā)展心理學(xué)方面的主流期刊上定期發(fā)表作品。

圖書目錄

目錄
001 / 第 1 章侵犯自我：父母對(duì)孩子的心理控制
心理控制的特征/ 004
心理控制和父母的自我/ 009
心理控制與兒童的自我/ 010
父母心理控制中兒童和青少年的相關(guān)因素/ 011
總結(jié)/ 038
039 / 第 2 章父母間沖突、父母心理控制和青少年問(wèn)題行為
定義研究術(shù)語(yǔ)/ 041
探索父母心理控制的作用/ 043
將父母心理控制的作用置于情境中/ 048
解釋父母心理控制的作用/ 072
總結(jié)/076
079 / 第3章青春期早期時(shí)父母的心理控制和監(jiān)控：父母介入的作用和兒童早期適應(yīng)
將心理控制和心理監(jiān)控作為兩個(gè)不同的構(gòu)念加以區(qū)分/ 082
不同教養(yǎng)方式在預(yù)測(cè)兒童適應(yīng)成果中的相互作用/ 083
兒童心理特征與教養(yǎng)方式在預(yù)測(cè)兒童適應(yīng)成果中的相互作用/ 085
在預(yù)測(cè)教養(yǎng)方式方面的相互效應(yīng)/086
心理控制和心理監(jiān)控的前置因素和條件效應(yīng)：以兒童發(fā)展項(xiàng)目為例進(jìn)行闡釋/087
分析方法/ 091
總結(jié)/ 100
105 / 第4章測(cè)量?jī)和瘜?duì)心理控制的感知：從兒童發(fā)展和概念化兩方面進(jìn)行考量
心理控制和兒童適應(yīng)/106
心理控制和兒童氣質(zhì)/109
評(píng)估兒童對(duì)心理控制的感知的重要性/111
關(guān)于本研究/112
研究發(fā)現(xiàn)/ 118
總結(jié)/125
心理控制研究未來(lái)的發(fā)展方向/129
問(wèn)卷Ⅰ/ 132
135 / 第5章父母的心理控制：對(duì)童年時(shí)期的身體攻擊和關(guān)系攻擊的影響
童年時(shí)期攻擊行為的概念/ 137
父母控制的概念/ 139
從心理控制的角度解釋關(guān)系攻擊/ 141
探索心理控制和攻擊行為的亞類型/143
母親對(duì)身體攻擊和關(guān)系攻擊產(chǎn)生的影響/ 150
父親對(duì)身體攻擊和關(guān)系攻擊產(chǎn)生的影響/ 151
總結(jié)/ 153
問(wèn)卷Ⅱ/ 156
157/ 第6章觀察到和感知到的教養(yǎng)行為對(duì)患脊柱裂兒童在進(jìn)入青春期前的心理適應(yīng)的影響
以往關(guān)于教養(yǎng)行為的研究/ 158
教養(yǎng)行為與兒童及青少年適應(yīng)/160
患脊柱裂的兒童及青少年：父母心理控制的相關(guān)性/ 160
關(guān)于患有兒科疾病群體教養(yǎng)行為和兒童適應(yīng)的研究/ 161
研究設(shè)計(jì)的假設(shè)和概述/ 162
樣本、步驟和測(cè)量概述/164
數(shù)據(jù)分析/ 171
總結(jié)/ 195
心理控制的觀察編碼說(shuō)明/ 200
203/ 第7章在中國(guó)、俄羅斯和美國(guó)，母親的心理控制和學(xué)齡前兒童的行為適應(yīng)結(jié)果
心理控制與兒童的內(nèi)化及外化行為/205
中國(guó)文化和俄羅斯文化與心理控制/ 208
關(guān)于本研究/ 211
運(yùn)用巴伯模型評(píng)估本研究中的數(shù)據(jù)/ 216
母親心理控制在不同文化之間和性別之間的潛在平均差/ 218
內(nèi)化和外化測(cè)量模型/ 219
心理控制和學(xué)齡前兒童的內(nèi)化及外化行為/ 220
與之前的研究的關(guān)聯(lián)、研究中的局限性和對(duì)未來(lái)研究的指導(dǎo)/223
227 / 第 8 章擴(kuò)大對(duì)心理控制的研究和理解
需要規(guī)范化的領(lǐng)域/229
擴(kuò)展對(duì)心理控制的理解/ 242
總結(jié)/247
249 / 參考文獻(xiàn)