自 序
第1章“才能”是什么
○我們來分析一下“才能”這個詞的意義
○由于一次誤會，我才想要弄清“才能”的本質是什么
○“有才能的人”和“沒有才能的人”
○人們在什么情況下會說“那個人頭腦聰明、有才能”呢
○沒考上大學，就是“本來就沒有才能”；考上大學，就是“頭腦聰明”
○人們會根據“結果”來解釋事實
○“干勁”只是幻想
○我分析了一下干勁的實質——動機——首先，你是如何認知事物的
○克服“高不可攀的難關”之秘訣
○普通人是“Why型”，天才是“How型”——兩者之間有什么不同
○漫不經心地扼殺掉才能的萌芽，是家長們的過錯
○“真正的成功”是什么？——擁有“長遠目光”，取得幸福的成功
○“抱嬰兒的方法”促使我進行思維方式革新
○“從口歲開始的□□教育”會扼殺才能
○“花樣滑冰的四周跳”和“100米跑進10秒”曾經被認為是人類不可能做到的
○磨煉自己的“特長”，你將擁有無限選擇
○在不同的背景和文化之中，被認可的能力也不同
○從本質上來說，才能只存在于自身
○“最后的劍客”與洞察力
○才能的本質是“洞察力”
第 2 章 如何把“能力”變成“才能”
○“聰明能干之人”所說的話不可聽信
○完全復制聰明人的行為！——這時不要“做筆記”，而要“拍視頻”
○模仿聰明人時，為什么更應該關注其“行為”而非“話語”呢
○無論多么優(yōu)秀的學生，不能持續(xù)努力就無法成功
○父母給孩子施加的魔咒？！“應該訊息”和“l(fā)3條禁止訊息”
○如果失去自我，就無法提高能力。這個問題的關鍵在于“父母”
〇有才能的人不會放棄思考
○如果相信當今的學校教育，則無法提高能力
○別人的成功經驗不可靠
○“技”與“術”的區(qū)別
○為什么一旦有人開了先河，成功者就會越來越多呢
○如果把學習也分為“技”和“術”，就能加深理解
○遇到才能的“瓶頸”時該怎么辦
○所謂“基礎的基礎”，要回到哪里才行呢
○考0分的測試，是提升自我的“好測試”
○東京大學畢業(yè)的父母的與眾不同之處
○人為什么要學習？答案只有一個
○“沒有體驗過成功，所以缺乏自信”這句話只是借口而已
第 3 章“才能”的管理
○在“沒有標準答案的社會”發(fā)揮才能
○36歲的前警視廳狙擊手成了我的得力助手
○以每年休假一個月為條件的37歲背包客成了我的得力助手
○我為什么會錄用這些不符合社會一般價值觀的人呢
○建立信賴關系，是發(fā)揮才能的第一步
○最初的細小誤差，最終將變成重大偏差
〇故意讓“不想當領導的人才”當領導
○我想驗證自己錄用的人“是否真的具有才能”
○人有這樣的特點：一旦能看到“愿景”，就能找到朝目標前進的道路
○只要“用自己的嘴巴”反復輸出，就能解除限制能力的桎梏
○比起一整夜長談，還是每天早晨的一秒鐘微笑更能加深同伴意識
〇信賴關系為何破裂
○一旦用“約定”建立起聯系，人就會被自己的強烈意志驅動
○為了把自己的想法準確地傳達給對方，首先需要“確認前提”
○講話時“先點題”的好處
○就算是很無聊的故事，只要換個講法，也能使人興趣盎然
○打造每個個體都能自然選擇“全體最適”的團隊
○一定能提高能力、培養(yǎng)人才
○人具有這樣的特點：一旦接收到“反饋”，就想進行改善
○反饋只需要說出“客觀事實”即可
○人會受“自己認為正確的價值觀”所支配
○“中立的反饋”可以提升部下的才能
○掌握“元認知”能力，就能全方位地提高能力
○如果自己也能給自己反饋，那就能發(fā)生神奇的變化
○使人變得“積極思考”的實況轉播
○經常對人說負能量的話，自己也會疲憊不堪
○教育·指導·改善，其實會招致“反感”
○指導者與被指導者之間總是有一層巨大的隔閡
○言語本身沒有傳達出你的想法
○說話之后的一個笑臉，比語言更能打動人心
○分類反饋更有成效
○團隊絕對強于個人的理由
○為了成功，需做出合理選擇
○單純地思考：為了勝利，應該做什么
第4章 “才能”和“成功者”，“才能”和“天才”
〇請晚輩坐上座
○做“北風和太陽”里的太陽，別人就會敞開心扉
○磨煉感性是什么意思呢
○快速完全復制行為
○“運”是平日不懈努力的人才抓得住的
○偶遇土豪老奶奶，獲取其信賴、分得其遺產的方法
○與超一流人士見面的超直接方法
○如果有無論如何都想見的人，就用不給他“添麻煩”的方法
○與一流人物會面，是發(fā)揮才能的第一步
○成功者也是“普通人”
○愛迪生是“失敗的天才”
○我們活在“未來”
○才能也好，人生也好．心境占九成
后 記
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