給孩子的歷史思維課

　　對于青少年來說，歷史是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容。青少年學歷史，到底要學什么？最重要的莫過于是培養(yǎng)歷史思維能力，在通過對古往今來的歷史事件的梳理和思考，鑒古知今，養(yǎng)成良好的辯證思維能力、創(chuàng)造思維能力、逆向思維能力等。 本書精選了《資治通鑒》中的16個人物的精彩故事，通過典型的歷史事件、人物經(jīng)歷，幫助青少年了解中國不同歷史時代的重點史實、治國良策，融合經(jīng)濟、文化、政治、軍事等歷史知識，初步了解歷史全貌；通過形式多樣、內(nèi)容有趣的各種思維導圖、延伸故事、“想一想”版塊，引導青少年進行思考，在思考中逐漸養(yǎng)成良好的歷史思維，包括辯證思維能力、創(chuàng)造思維能力、逆向思維能力等。

　　祝磊 清華大學土木工程系學士、碩士，東京大學土木工程系博士，北京建筑大學土木與交通工程學院教授，博士生導師，獲得“北京市教育委員會青年拔尖人才”稱號；主持國家自然科學基金項目3項，發(fā)表SCI論文12篇，獲得遼寧省科學技術(shù)進步二等獎和中國冶金科工集團科學技術(shù)獎一等獎。擔任中國可再生能源學會風能專業(yè)委員會委員等學術(shù)兼職，參編國家標準和多部省部級標準，主持翻譯出版國外科學著作2部。 在教學、科研之余，他潛心研究《資治通鑒》，創(chuàng)作有數(shù)十萬字的讀書筆記。同時，他是一位重視孩子思維能力培養(yǎng)、積極探索育兒方法的“80后”爸爸。他將科學思維和人文思維相融合，形成了一套有趣、有料、腦洞大開的歷史學習法，幫孩子梳理上下五千年歷史脈絡，汲取人生智慧，樹立辯證史觀。他倡導青少年讀者把歷史裝進腦海，讓思維開創(chuàng)未來。