大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導

緒論
概述篇
第一章 開啟大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路
第一節(jié) 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
第二節(jié) 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義與類型
第三節(jié) 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與意義
第二章 基于中外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的教育政策研究
第一節(jié) 國外的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
第二節(jié) 中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
第三節(jié) 大學生創(chuàng)新教育存在問題
第四節(jié) 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方向
第三章 中外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對比及啟示
第一節(jié) 中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性和意義
第二節(jié) 中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的差距
第三節(jié) 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示
第四章 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三階遞進式”課程模式構(gòu)建的研究與探索
第一節(jié) 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
第二節(jié) 國內(nèi)外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)狀
第三節(jié) “三階遞進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模式
第五章 基于“三方聯(lián)動”“視角的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的構(gòu)建與改革研究
第一節(jié) “三方聯(lián)動”視角的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系現(xiàn)狀研究
第二節(jié) “三方聯(lián)動”視角的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系相關(guān)問題
第三節(jié) “三方聯(lián)動”視角的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)建與改革
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇
第六章 創(chuàng)新能力
第一節(jié) 創(chuàng)新能力內(nèi)涵
第二節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑與方法
第七章 創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)團隊概述
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的能力與素質(zhì)
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)團隊的組建與管理
第八章 創(chuàng)業(yè)機會
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)機會的特征與類型
第二節(jié) 影響創(chuàng)業(yè)機會識別的關(guān)鍵因素
第三節(jié) 識別創(chuàng)業(yè)機會的行為技巧
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)風險識別的方法與技巧
第九章 創(chuàng)業(yè)計劃書
第一節(jié) 認識創(chuàng)業(yè)計劃書
第二節(jié) 撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書
第三節(jié) 修正創(chuàng)業(yè)計劃書
第十章 大學生創(chuàng)業(yè)心理
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)心理學概述
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)個性心理特征和個性傾向性
……
就業(yè)指導篇