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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《化書成課——培訓(xùn)師快速打造爆款課的秘訣》從不同角度詳細(xì)闡述了培訓(xùn)師開展培訓(xùn)的關(guān)鍵階段的核心技術(shù)，對(duì)各技術(shù)的要點(diǎn)做了深入的解讀，并提供了大量的實(shí)操工具和操作流程。《化書成課——培訓(xùn)師快速打造爆款課的秘訣》具有“任務(wù)導(dǎo)向、體驗(yàn)感強(qiáng)、內(nèi)容豐富”的三大優(yōu)點(diǎn)。讀者能在完成任務(wù)的過程中，自然掌握“化書成課”的技術(shù)。書中有很多引發(fā)讀者思考、帶動(dòng)讀者體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讀者可以按照本書的指引，獲得更多的真知灼見。《化書成課——培訓(xùn)師快速打造爆款課的秘訣》不僅涵蓋全面的讀書內(nèi)化技巧和課程開發(fā)技術(shù)，還包含課程定位、課程運(yùn)營方面的內(nèi)容，讀者既能通過看書掌握“書課融合”的理念與思路，又能通過有效的課程運(yùn)營，同步打造自己的課程品牌?！痘瘯烧n——培訓(xùn)師快速打造爆款課的秘訣》適合企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、讀書會(huì)運(yùn)營者、企業(yè)管理者閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　袁茹錦老師專注于培訓(xùn)行業(yè)，擁有12年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，8年培訓(xùn)師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，8年培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。袁茹錦老師以建構(gòu)主義教學(xué)理念為指導(dǎo)，于2016年開發(fā)了“化書成課”版權(quán)課程，至2020年已經(jīng)有3000多名學(xué)員學(xué)習(xí)了這門課程，其中2000多名學(xué)員成功開發(fā)了自己的品牌課程并實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化。袁老師擅長(zhǎng)課程開發(fā)、組織經(jīng)驗(yàn)萃取、引導(dǎo)技術(shù)/促動(dòng)技術(shù)等課程，為汽車、金融、電信、零售等行業(yè)的多家企業(yè)提供了內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、組織經(jīng)驗(yàn)萃取、企業(yè)讀書會(huì)咨詢等服務(wù)，培訓(xùn)/咨詢好評(píng)率常年保持在95%以上。【現(xiàn)任職位】 “化書成課研習(xí)社”創(chuàng)始人中國鷹隼部落成都部落酋長(zhǎng) “環(huán)球人力資源智庫”原創(chuàng)作家靈慧文化教育公司專家組成員及課程開發(fā)導(dǎo)師 2017—2018年中國培訓(xùn)“我是好講師”大賽區(qū)域賽區(qū)導(dǎo)師 2018—2019年中國培訓(xùn)“我有好課程”大賽全國賽區(qū)導(dǎo)師【專業(yè)認(rèn)證】美國ACI注冊(cè)國際高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師（CISPL）法國布雷斯特商學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)與教育管理專業(yè)碩士（MDSEM）中國培訓(xùn)發(fā)展研究中心高級(jí)培訓(xùn)師 “建構(gòu)主義7D精品課程開發(fā)”授權(quán)講師。

圖書目錄

第 1 章品牌塑造，打造爆款課程
1.1 什么樣的課程屬于爆款課？
1.1.1 為什么有些課程不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)變現(xiàn)？
1.1.2　為什么有些課程不能成為品牌？
1.1.3 大家對(duì)爆款課的認(rèn)識(shí)存在哪些誤區(qū)？
1.2 為什么要學(xué)習(xí)“化書成課”？
1.2.1 為什么內(nèi)訓(xùn)師要學(xué)習(xí)“化書成課”？
1.2.2　為什么職業(yè)培訓(xùn)師要學(xué)習(xí)“化書成課”？
1.2.3　為什么閱讀愛好者要學(xué)習(xí)“化書成課”？
第 2 章化書成課，突破思維局限
2.1　“化書成課”的三重價(jià)值
2.1.1 “化書成課” —這樣選書才能學(xué)有所成
2.1.2 “化書成課” —這樣讀書才能知行合一
2.1.3 “化書成課” —讓你快速開發(fā)出一門課
2.2　關(guān)于“化書成課”你不知道的事兒
2.2.1 “化書成課” 的“化” 的具體含義
2.2.2 “化書” 和“拆書” 的區(qū)別
2.2.3 不要鎖死在原書的軌道上
第 3 章化鐵為金，升級(jí)書中內(nèi)容
3.1 內(nèi)化書中知識(shí)的三套秘笈
3.1.1 認(rèn)知學(xué)習(xí)法
3.1.2 過去未來法
3.1.3 收放自如化書法
3.2 拓展書中內(nèi)容的三把鑰匙
3.2.1 深度挖掘技術(shù)
3.2.2 橫向延伸技術(shù)
3.2.3 跨界拓展技術(shù)
3.3 優(yōu)化書中內(nèi)容的三種策略
3.3.1 什么情況下可以優(yōu)化書中內(nèi)容
3.3.2 三種策略在化書成課中的應(yīng)用
第 4 章書山掘金，重構(gòu)課程框架
4.1 三維思考，篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容
4.1.1 從課程主線的角度篩選
4.1.2 從學(xué)員洞察的角度篩選
4.1.3 從價(jià)值匹配的角度篩選
4.2 化繁為簡(jiǎn)，搭建知識(shí)衣櫥
4.2.1 由外到內(nèi)搭建課程框架
4.2.2 由內(nèi)到外搭建課程框架
第 5 章乘機(jī)應(yīng)變，轉(zhuǎn)化書中內(nèi)容
5.1　化書中內(nèi)容為案例
5.1.1 如何把書中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為案例？
5.1.2 二維六步案例教學(xué)法
5.2 化書中內(nèi)容為學(xué)習(xí)活動(dòng)
5.2.1 有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)滿足的條件
5.2.2 概念性知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)？
5.2.3 流程性知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)？
5.2.4 方法性知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)？
5.2.5 反思性知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)？
第 6 章課程規(guī)劃，提升爆款指數(shù)
6.1 如何點(diǎn)燃學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣？
6.1.1 三維度激發(fā)
6.1.2 成就感塑造
6.1.3 社交化學(xué)習(xí)
6.2 如何塑造課程的學(xué)習(xí)價(jià)值？
6.2.1 展示學(xué)習(xí)收益
6.2.2 增添課程特色
6.2.3 促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
6.3 如何進(jìn)行課程的品牌運(yùn)營？
6.3.1 成功案例，彰顯課程價(jià)值
6.3.2 品牌塑造，強(qiáng)化課程印象
第 7 章課程運(yùn)營，實(shí)現(xiàn)知識(shí)變現(xiàn)
7.1 滴水穿石，線上課程運(yùn)營
7.1.1 線上課程優(yōu)勢(shì)
7.1.2 產(chǎn)品組合策略
7.1.3 微課運(yùn)營推廣
7.2 箭無虛發(fā)，線下課程運(yùn)營
7.2.1 運(yùn)營線下課程的原因
7.2.2 課程介紹
7.2.3 課程打磨
7.3 書課融合，多維運(yùn)營模式
7.3.1 知識(shí)付費(fèi)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)
7.3.2 閱讀產(chǎn)業(yè)升級(jí)所帶來的新機(jī)會(huì)
7.3.3 書課融合的活動(dòng)運(yùn)營創(chuàng)新模式
后記
參考文獻(xiàn)