新時代社區(qū)教育內涵式發(fā)展論

　　中國特色社會主義進入新時代，人民對美好精神文化生活的向往和期待更多地體現(xiàn)在對實現(xiàn)自我發(fā)展、全面發(fā)展和終身學習等公平教育機會的獲得，尤其是追求獲得教育的途徑更加多樣化、受教育的內容更加豐富、受教育的過程終身化。建設全民學習、終身學習的學習型社會已成為新時代的重要標志。大力發(fā)展社區(qū)教育，有利于全面提高全體社會成員的職業(yè)技能、科學文化素質、思想道德素質等個人綜合素養(yǎng)，有利于促進社區(qū)治理、實現(xiàn)社會穩(wěn)定，有利于促進經濟社會協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，并已成為學習型社會建設的重要基礎和有效途徑，對全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢具有不可替代的重要作用。我國社區(qū)教育歷經數(shù)十年的探索和發(fā)展，在經歷了粗放式發(fā)展之后，正處于向集約式、精細化發(fā)展和提升的關鍵轉型期。如何讓終身教育、全民學習的理念真正深入人心？社區(qū)教育組織網絡體系的構建、尤其針對村居學習點建設怎樣優(yōu)化以方便居民就近學習？社區(qū)教育法制化和制度化建設如何加快推進和完善？區(qū)域尤其是城鄉(xiāng)社區(qū)教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀怎樣才能改觀以充分體現(xiàn)社區(qū)教育的普惠性？老年教育供需矛盾如何有效破解？如何加快推進終身教育“立交橋”——學分銀行的建設？這些問題都是新時代社區(qū)教育內涵式發(fā)展所需要重點考慮、有效解決的核心所在，也是《新時代社區(qū)教育內涵式發(fā)展論：以山東為例》重點探討并力求回答的問題。黨的十九大明確提出：“加快建設學習型社會，大力提高國民素質?！蔽磥硪褋恚驹跁r代高度需要直面問題、總結過去、展望未來。通過對新時代社區(qū)教育內涵式發(fā)展所需各功能要素的深入論述，為盡早實現(xiàn)新時代社區(qū)教育的規(guī)范化、特色化、品牌化發(fā)展建言獻策，進而調動一切積極因素推動社區(qū)教育健康可持續(xù)發(fā)展，是我們社區(qū)教育工作者的應盡職責和光榮使命。范華、王連喜兩位同志長期從事社區(qū)教育一線工作并致力于相關理論研究，其新著作《新時代社區(qū)教育內涵式發(fā)展論——以山東為例》，正是在終身教育、全民學習的時代背景下，積極探索新時代社區(qū)教育內涵式發(fā)展的新方法、新途徑、新策略和新成效，期望該著作的付梓能夠為我國終身教育體系構建和學習型社會建設起到拋磚引玉、添磚加瓦的作用，為服務全民終身學習、滿足人民對美好生活的向往貢獻一份力量。

　　范華，山東泰安人，男，碩士研究生，高級工程師，現(xiàn)任山東廣播電視大學、山東省社區(qū)教育指導服務中心社區(qū)教育辦公室主任，山東省社區(qū)教育聯(lián)盟副秘書長，全國城鄉(xiāng)社區(qū)教育骨干教師，學校社區(qū)教育科研創(chuàng)新團隊主要成員。主要研究方向為終身教育、社區(qū)教育、老年教育。已出版專著《終身教育理念下學習型社會建設一山東社區(qū)教育數(shù)字化實踐與探索》《社區(qū)工作》，參與編寫《中國社區(qū)教育發(fā)展報告（2015-2017年）》《中國互聯(lián)網學習白皮書（2018年）》《山東社區(qū)教育實踐與探索》等著作，主持社區(qū)教育科研項目十余項、發(fā)表學術論文近二十篇。王連喜，江西上饒人，男，法學博士，現(xiàn)任國家開放大學社會教育部（教育部社區(qū)教育研究培訓中心）助理研究員，主要研究方向為社區(qū)教育、終身教育和遠程教育。曾參與《國家繼續(xù)教育學分銀行制度中的政策法規(guī)研究》、《社區(qū)教育規(guī)范化、制度化研究》課題，以及國家社科基金、統(tǒng)戰(zhàn)部、國家民委、中國成人教育協(xié)會的課題10余項，發(fā)表多篇學術論文。