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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中小學(xué)并校問(wèn)題的政策學(xué)研究》通過(guò)實(shí)踐深入?yún)^(qū)縣解讀中小學(xué)布局調(diào)整政策實(shí)施導(dǎo)致并校問(wèn)題的政策根源。在對(duì)區(qū)縣中小學(xué)布局調(diào)整進(jìn)行深入田野考察基礎(chǔ)上分析政策實(shí)施的成效，進(jìn)而從政策制定、執(zhí)行和政策環(huán)境三個(gè)維度對(duì)并校問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，從而探索教育政策制定、執(zhí)行與政策環(huán)境間的關(guān)系和互動(dòng)規(guī)律，提出因應(yīng)對(duì)策，以免類(lèi)似的教育政策失誤再次發(fā)生，提升教育政策的適切性。

作者簡(jiǎn)介

　　姚佳勝，男，滿(mǎn)族，1983年生，遼寧北鎮(zhèn)人?，F(xiàn)為遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師。2014年畢業(yè)于西南大學(xué)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。主要從事教育管理和教育政策與法律等方面的研究。在《教育科學(xué)》、《教育理論與實(shí)踐》、US-China Education Review等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文10余篇。主持全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度教育部青年專(zhuān)項(xiàng)課題“教育政策地方執(zhí)行路徑：對(duì)農(nóng)村撤點(diǎn)并校政策的反思性研究”、遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“中小學(xué)布局調(diào)整政策縣域執(zhí)行動(dòng)力機(jī)制及啟示研究”等4項(xiàng)課顥。

圖書(shū)目錄

前言
第一章緒論
第一節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 研究界定
第三節(jié) 研究對(duì)象
第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二章中小學(xué)布局調(diào)整政策實(shí)施效果：并校的成效與問(wèn)題
第一節(jié) 為什么選擇M縣
第二節(jié) M縣中小學(xué)布局調(diào)整的歷史演進(jìn)
第三節(jié) M縣中小學(xué)并校取得的成效
第四節(jié) M縣中小學(xué)并校帶來(lái)的問(wèn)題
第三章并校問(wèn)題之中小學(xué)布局調(diào)整政策根源探析
第一節(jié) 并校問(wèn)題的政策制定根源探析
第二節(jié) 并校問(wèn)題的政策執(zhí)行根源探析
第三節(jié) 并校問(wèn)題的政策環(huán)境根源探析
第四章中小學(xué)布局調(diào)整政策出臺(tái)合理性之法理探討
第一節(jié) 中小學(xué)布局調(diào)整政策的合理性之爭(zhēng)：工具理性與價(jià)值理性
第二節(jié) 中小學(xué)布局調(diào)整政策出臺(tái)的合法性
第三節(jié) 教育政策出臺(tái)依據(jù)的域外借鑒
第五章民族地區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整政策有效實(shí)施的策略
第一節(jié) 建構(gòu)教育政策行動(dòng)一體化體系
第二節(jié) 民族地區(qū)學(xué)校布局調(diào)整的域外借鑒
第三節(jié) 民族地區(qū)實(shí)施中小學(xué)布局調(diào)整政策的具體措施
參考文獻(xiàn)
附錄