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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《教育學(xué)的玄學(xué)之思/教育學(xué)術(shù)文叢》以中國(guó)傳統(tǒng)教育思想，特別是道家老莊教育思想為根基，并以此為鏡，反觀當(dāng)代中國(guó)教育問(wèn)題，從一個(gè)全新的視角對(duì)中國(guó)教育問(wèn)題進(jìn)行了深入的反思。全書(shū)共分為道問(wèn)、德論、師說(shuō)三個(gè)部分?！暗绬?wèn)”部分對(duì)教育本質(zhì)、教育學(xué)的學(xué)科屬性、教育理論與實(shí)踐的關(guān)系等問(wèn)題從道的高度進(jìn)行關(guān)照；“德論”部分基于道家老莊對(duì)倫理規(guī)范的有限性、知識(shí)價(jià)值的討論，提出了道德教育的非知識(shí)化路徑、道德教育的減法原理；“師說(shuō)”部分討論了教師的角色、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及教師到底應(yīng)該因何施教的問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介

　　譚維智，曲阜師范大學(xué)中國(guó)教育大數(shù)據(jù)研究院教授、博士生導(dǎo)師、首席專(zhuān)家。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)，教育部人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)。出版著作4部，在《教育研究》等期刊發(fā)表論文20余篇，被《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載4篇。獲山東省社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)、全國(guó)高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)等10余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

圖書(shū)目錄

第一部分道問(wèn)
教育學(xué)的玄學(xué)之維
不教的教育學(xué)
國(guó)家視角下的教育民生論
精神關(guān)懷：教育本質(zhì)的回歸
教育理論與實(shí)踐關(guān)系問(wèn)題的實(shí)踐解決方式
試論杜威對(duì)學(xué)?？刂谱饔玫难芯?br />學(xué)校教育應(yīng)重視不言之教
新自由主義經(jīng)濟(jì)思潮對(duì)我國(guó)教育的影響
第二部分德論
道德教育的非知識(shí)化路徑
道德教育中的身體處置問(wèn)題
無(wú)律的道德
混沌理論在道德教育中的運(yùn)用
老莊的自然道德
莊子對(duì)倫理規(guī)范有限性的反思
莊子對(duì)知識(shí)在道德教育中的價(jià)值的認(rèn)識(shí)
老莊道德教育的“減法”原理
莊子對(duì)道德問(wèn)題的歸因分析
一種無(wú)目的性的道德教育思想
莊子陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)的道德教育意義
莊子言說(shuō)方式的道德性問(wèn)題
第三部分師說(shuō)
教師到底應(yīng)該因何施教
教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展模式探析
道德教育中教育者的角色定位問(wèn)題
教師為什么要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育哲學(xué)
一個(gè)批判的思想者——陸有銓先生教育思想管窺
師生關(guān)系“被斷絕”是教師對(duì)職責(zé)的無(wú)視
莫讓尊重兒童只是停留在口頭上