基于SPSS的基礎(chǔ)教育的測量與評價

　　在中小學(xué)教學(xué)的實踐中，在涉及學(xué)生管理、學(xué)生的智力因素以及非智力因素等方面的評價時，大多數(shù)教師往往憑借自己的經(jīng)驗籠統(tǒng)地說好或不好，很少去進(jìn)行統(tǒng)計、分析、測量、評價。例如在對試卷進(jìn)行質(zhì)量分析時，不僅要對所命制試題是否符合命題規(guī)則和考核目標(biāo)等方面進(jìn)行質(zhì)性分析，同時也需要根據(jù)考生的作答情況進(jìn)行量化分析，使教育評價方法從對立走向統(tǒng)一與多元，從而更逼真地反映教育現(xiàn)象和問題的本質(zhì)。另外，廣大教師及教育碩士在各種教研活動、調(diào)研項目及畢業(yè)論文中，都要涉及運用教育統(tǒng)計的方法與技術(shù)的問題。

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