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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育創(chuàng)新研究》圍繞學(xué)校德育的現(xiàn)代化背景進(jìn)行研究。從文獻(xiàn)分析可知將“現(xiàn)代化”和“學(xué)校德育”從相互結(jié)合的角度深入開(kāi)展的研究，尚沒(méi)有形成系統(tǒng)化、條理化，對(duì)“教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的學(xué)校德育”的研究缺乏系統(tǒng)性和深刻性?！督逃F(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育創(chuàng)新研究》全面系統(tǒng)地揭示了教育現(xiàn)代化對(duì)學(xué)校德育的價(jià)值、影響及其作用機(jī)制?！督逃F(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育創(chuàng)新研究》著眼于教育現(xiàn)代化進(jìn)程對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)校德育創(chuàng)新進(jìn)行研究?！督逃F(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育創(chuàng)新研究》將基礎(chǔ)教育學(xué)校德育創(chuàng)新研究置于寧波教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程中，梳理現(xiàn)代化對(duì)學(xué)校德育創(chuàng)新的要求，對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)校德育創(chuàng)新的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和管理模式進(jìn)行探索?！督逃F(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育創(chuàng)新研究》著眼于對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)校德育創(chuàng)新的實(shí)踐案例進(jìn)行解剖和總結(jié)。《教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育創(chuàng)新研究》關(guān)注寧波市在教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要階段，那些在學(xué)校德育創(chuàng)新方面有特色、有突破、有成就的實(shí)踐模式。通過(guò)深入調(diào)查各種實(shí)踐案例，評(píng)判目標(biāo)中小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)，深入分析這些案例中德育創(chuàng)新的目標(biāo)、路徑和所用策略，對(duì)學(xué)校德育創(chuàng)新的有效模式進(jìn)行總結(jié)、提煉，力圖發(fā)現(xiàn)具有借鑒和推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，以便為中小學(xué)校德育的改革與發(fā)展提供創(chuàng)新性的理論成果、行動(dòng)策略和實(shí)踐模式。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育創(chuàng)新研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

章  教育現(xiàn)代化與學(xué)校德育創(chuàng)新
  節(jié)  社會(huì)轉(zhuǎn)型期的教育現(xiàn)代化
  第二節(jié)  教育現(xiàn)代化呼喚學(xué)校德育創(chuàng)新
  第三節(jié)  教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的學(xué)校德育創(chuàng)新
第二章  德育目標(biāo)和內(nèi)容更新
  節(jié)  學(xué)校德育目標(biāo)和內(nèi)容的基本問(wèn)題
  第二節(jié)  學(xué)校德育目標(biāo)和內(nèi)容更新的實(shí)踐樣本
  第三節(jié)  教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育目標(biāo)和內(nèi)容更新的實(shí)踐策略
第三章  德育方法和途徑探索
  節(jié)  學(xué)校德育方法和途徑的基本內(nèi)涵
  第二節(jié)  學(xué)校德育方法和途徑探索的實(shí)踐樣本
  第三節(jié)  教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育方法和途徑的創(chuàng)新
第四章  德育管理和評(píng)價(jià)改革
  節(jié)  教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育管理和評(píng)價(jià)的改革指向
  第二節(jié)  學(xué)校德育管理和評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐樣本
  第三節(jié)  教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育管理和評(píng)價(jià)創(chuàng)新的對(duì)策思考
第五章  傳統(tǒng)道德與德育創(chuàng)新
  節(jié)  傳統(tǒng)道德教育的時(shí)代內(nèi)涵
  第二節(jié)  學(xué)校傳統(tǒng)道德教育的實(shí)踐樣本
  第三節(jié)  傳統(tǒng)道德教育創(chuàng)新的理性思考和實(shí)踐路徑
第六章  紅色文化與德育創(chuàng)新
  節(jié)  學(xué)校紅色文化教育內(nèi)涵分析
  第二節(jié)  學(xué)校紅色文化教育的實(shí)踐樣本
  第三節(jié)  學(xué)校紅色文化教育的實(shí)踐創(chuàng)新
第七章  時(shí)代精神與德育創(chuàng)新
  節(jié)  時(shí)代精神的內(nèi)涵分析
  第二節(jié)  學(xué)校時(shí)代精神教育的實(shí)踐樣本
  第三節(jié)  時(shí)代精神引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng)新
第八章  生命教育與德育創(chuàng)新
  節(jié)  學(xué)校生命教育的背景分析
  第二節(jié)  學(xué)校生命教育的實(shí)踐樣本
  第三節(jié)  學(xué)校生命教育的愿景展望
參考文獻(xiàn)