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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。伴隨著我國教育事業(yè)由追求數(shù)量和規(guī)模為主的外延式發(fā)展向以講求質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國已經(jīng)成為新時(shí)代國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，成為未來我國教育改革與發(fā)展的主旋律。這就要求我們必須充分正視并努力解決我國教育事業(yè)發(fā)展中存在的各種不平衡、不充分問題。就我國教育現(xiàn)狀來看，鄉(xiāng)村教育發(fā)展水平低無疑是我國教育事業(yè)發(fā)展的“短板”，也是嚴(yán)重制約教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的“瓶頸”。鄉(xiāng)村教育不僅承擔(dān)著傳承中華民族優(yōu)秀文化的重任，更是民族振興以及推動(dòng)鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵基石。要想發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育“活的靈魂”，是發(fā)展和振興鄉(xiāng)村教育根本的基礎(chǔ)和保障。因此，大力提升鄉(xiāng)村教師素質(zhì)，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育改革創(chuàng)新，提升鄉(xiāng)村辦學(xué)質(zhì)量，具有十分重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。