注冊 | 登錄讀書好，好讀書，讀好書！
讀書網(wǎng)-DuShu.com
當(dāng)前位置： 首頁出版圖書教育/教材/教輔教材職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教材TTT5.0培訓(xùn)師的大腦：基于腦科學(xué)的培訓(xùn)新技術(shù)

TTT5.0培訓(xùn)師的大腦：基于腦科學(xué)的培訓(xùn)新技術(shù)

TTT5.0培訓(xùn)師的大腦：基于腦科學(xué)的培訓(xùn)新技術(shù)

定　價：￥59.00

作　者： 金才兵 著
出版社： 機(jī)械工業(yè)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽： 暫缺
ISBN： 9787111654773 出版時間： 2020-06-01 包裝： 平裝
開本： 16開 頁數(shù)： 204 字?jǐn)?shù)：  

內(nèi)容簡介

　　TTT技術(shù)自20世紀(jì)90年代進(jìn)入中國培訓(xùn)市場，歷經(jīng)20多年的發(fā)展，幾經(jīng)迭代，已然進(jìn)入TTT5.0階段——大腦科學(xué)，重點訓(xùn)練培訓(xùn)師開發(fā)基于腦科學(xué)的培訓(xùn)新技術(shù)的能力。 《TTT5.0 培訓(xùn)師的大腦》上篇“善用腦科學(xué)，培訓(xùn)更有效”從三個角度來展開。 一是大腦的獎賞機(jī)制。創(chuàng)造一個能讓體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)以適當(dāng)理由釋放的平衡狀態(tài)，我們就能獲得勇氣、靈感、遠(yuǎn)見、創(chuàng)造力和同情心等，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心流效應(yīng)。 二是大腦的壓力系統(tǒng)。我們對壓力的第一反應(yīng)就是抗?fàn)幓蛱优埽拖窀呒壈踩瘓笙到y(tǒng)一樣。皮質(zhì)醇存在的意義就是提醒我們注意潛在危險，并采取自我保護(hù)措施。這說明培訓(xùn)師營造信任、自主、有意義的學(xué)習(xí)場域的重要性。 三是如何保持大腦的活力，分別從睡眠、運(yùn)動、學(xué)習(xí)和社交四個方面闡述讓大腦保持活力的具體方法。 下篇“基于腦科學(xué)的多元智能培訓(xùn)新技術(shù)”主要講霍華德·加德納的多元智能理論在培訓(xùn)中的應(yīng)用。 語言智能、邏輯-數(shù)理智能、視覺空間智能、身體-動覺智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能，這八種主要智能在培訓(xùn)中應(yīng)用的具體方法和實戰(zhàn)案例給培訓(xùn)師帶來全新的視角，為教學(xué)方法的設(shè)計帶來豐富多樣的啟發(fā)，可以讓廣大培訓(xùn)師一學(xué)就會，一用就靈。 隨著大腦科學(xué)的蓬勃發(fā)展，對大腦的研究也日益深入。未來培訓(xùn)師的一個重要任務(wù)就是打造“腦友好”型學(xué)習(xí)系統(tǒng)，開展“腦友好”型培訓(xùn)項目。在剛剛興起的“腦友好”型培訓(xùn)的研究、探索和實踐之路上，本書希望成為一塊堅固的鋪路石。

作者簡介

　　金才兵 銘師坊創(chuàng)始人 專注培訓(xùn)行業(yè)19年 《培訓(xùn)》雜志常務(wù)理事 《好課程是設(shè)計出來的》作者 連續(xù)6年擔(dān)任“我是好講師”大賽全國總決賽集訓(xùn)營導(dǎo)師 連續(xù)3年擔(dān)任“我是好講師”系列大賽全國總決賽導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長 自2013年以來，輔導(dǎo)了數(shù)十位培訓(xùn)師成功獲得“我是好講師”大賽全國10強(qiáng)、全國30強(qiáng)、全國50強(qiáng)、最佳風(fēng)采獎、最佳演繹獎、最佳課件獎等獎項；也帶領(lǐng)廣州賽區(qū)成為全國重點賽區(qū)、示范賽區(qū)；并帶領(lǐng)銘師坊連續(xù)6年獲得最佳組織獎。

圖書目錄

推薦序一
推薦序二
序言
上篇 善用腦科學(xué)，培訓(xùn)更有效
第一章 大腦的獎賞機(jī)制
瘋狂的鴿子與大腦獎賞機(jī)制
課堂獎勵和懲罰的選擇規(guī)則
阿登屋療養(yǎng)院實驗與責(zé)任感培養(yǎng)
利用大腦機(jī)制創(chuàng)造學(xué)習(xí)心流
第二章 不要做房間里的大BOSS
營造一個信任、自主、有意義的學(xué)習(xí)場域
案例學(xué)習(xí)：尋找世界上最早的花
幾個關(guān)于“腦友好”型學(xué)習(xí)的代表性理論
第三章 如何讓大腦保持活力
睡得好，大腦才能轉(zhuǎn)得快
運(yùn)動讓你的大腦更聰明
學(xué)習(xí)是讓大腦變年輕的魔術(shù)師
孤獨是吞噬大腦的黑洞
下篇 基于腦科學(xué)的多元智能培訓(xùn)新技術(shù)
“多元智能理論”之父——霍華德·加德納
第四章 語言智能的開發(fā)與應(yīng)用
優(yōu)秀培訓(xùn)師語言智能的第一定律：先見后言，善用隱喻
優(yōu)秀培訓(xùn)師語言智能的第二定律：隨機(jī)應(yīng)變，幽默詼諧
優(yōu)秀培訓(xùn)師是如何點評的
如何發(fā)展學(xué)員的語言智能
第五章 邏輯-數(shù)理智能的開發(fā)與應(yīng)用
貝葉斯定理
邏輯學(xué)的語言
最具代表性人物：阿爾伯特·愛因斯坦
如何開發(fā)學(xué)員的邏輯-數(shù)理智能
第六章 視覺空間智能的開發(fā)與應(yīng)用
圣誕夜的激情之謎
最具代表性人物：凡·高
在課堂上運(yùn)用視覺空間智能的若干種方式
第七章 身體-動覺智能的開發(fā)與應(yīng)用
一次難忘的課程
最具代表性人物：芭蕾舞者
在課堂上運(yùn)用身體-動覺智能的若干種方式
第八章 音樂智能的開發(fā)與應(yīng)用
將音樂引入課室
音樂在培訓(xùn)中的應(yīng)用
第九章 人際關(guān)系智能的開發(fā)與應(yīng)用
湯姆金斯模式
最具代表性人物：劉邦和項羽
在課堂上應(yīng)用人際關(guān)系智能的若干種方式
第十章 內(nèi)省智能的開發(fā)與應(yīng)用
嬰兒·老鼠·意識楔
對學(xué)習(xí)而言同樣重要的時間
最具代表性人物：蘇格拉底
在課堂上制造內(nèi)省的若干種方式
第十一章 自然觀察智能的開發(fā)與應(yīng)用
最具代表性人物：達(dá)爾文
一個王朝的謝幕
在課堂上運(yùn)用自然觀察智能的若干種方式
參考文獻(xiàn)

本目錄推薦

掃描二維碼
Copyright ? 讀書網(wǎng) www.autoforsalebyowners.com 2005-2020, All Rights Reserved.
鄂ICP備15019699號 鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號