高校與中小學(xué)合作的教學(xué)實踐共同體：路徑、反思與案例

高校支持中小學(xué)發(fā)展項目報告與實踐
北京第二外國語學(xué)院高校支持中小學(xué)發(fā)展項目報告
助力學(xué)科建設(shè)，打造外語特色
——北二外支持二外附小特色案例
高校支持中小學(xué)之聯(lián)盟校建設(shè)的實踐與反思
——以半壁店小學(xué)為例
構(gòu)建高校與中小學(xué)合作的實踐共同體
——基于北京市高校支持中小學(xué)發(fā)展項目的實踐反思
英語教學(xué)專家談
利用好教材做到教學(xué)相長，提高聽說寫的能力
漫談如何成為一位優(yōu)秀的英語老師
中學(xué)英語詞匯教學(xué)的一些思考
基礎(chǔ)外語教學(xué)和思維培養(yǎng)
核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的英語教學(xué)實踐與思考
大數(shù)據(jù)時代中學(xué)英語分級作文語料庫建設(shè)構(gòu)想
利用主題引領(lǐng)式英語閱讀提升高中學(xué)生思維品質(zhì)
對學(xué)科核心素養(yǎng)視域下英語教師能力的思考
小學(xué)典范英語繪本教學(xué)初探
BEE外語課程體系的建設(shè)與實踐
核心素養(yǎng)“沃土”下的小學(xué)英語教學(xué)
運用友善用腦，提高小學(xué)生英語核心素養(yǎng)
淺談?wù)Z篇教學(xué)的四個步驟
以核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂實踐與反思
在小學(xué)英語課堂上放飛學(xué)生的“思維”
——初探英語核心素養(yǎng)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)
運用英語繪本開展小學(xué)生情緒管理教育
——以“Pete the cat”系列繪本I love my white shoes為例
多元任務(wù)設(shè)計促進學(xué)生多層次思維發(fā)展
淺談繪本教學(xué)在小學(xué)高年級英語中的應(yīng)用
淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)
淺談小學(xué)低年級英語形象化教學(xué)肖夢涵
淺談培養(yǎng)小學(xué)中高年級學(xué)生英語自主性預(yù)習(xí)策略
核心素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課堂教學(xué)
設(shè)計綜合性活動培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)
小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計思路
——以大貓英語“Fly Away Home”為例
生動的作業(yè)設(shè)計有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
——“減負增效”教學(xué)案例
淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
基于多元目標(biāo)踐行英語學(xué)科核心素養(yǎng)
淺談小學(xué)英語核心素養(yǎng)下的教學(xué)策略
以獎促興趣 點滴談提高
初探“大”文化引進“小”課堂陳立影
Instruments Around Us教學(xué)設(shè)計
附錄1 二外對二外附小的投入統(tǒng)計表
附錄2 二外對二外附中的投入統(tǒng)計表
附錄3 Apple， apple， following down
附錄4 Boom Game
附錄5 What is she playing ?
附錄6 Task Paper