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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《民族地區(qū)青少年公民意識(shí)教育實(shí)踐模式構(gòu)建研究》在借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，依據(jù)新疆青少年公民意識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)需要，以促進(jìn)新疆青少年全面發(fā)展，使青少年成為新疆安全穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的重要力量為目標(biāo)，采取公民教育理論、思想政治教育理論、人格理論等理論視角，運(yùn)用實(shí)證調(diào)研與理論分析相結(jié)合的研究方法，通過(guò)對(duì)新疆大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生等不同階段青少年公民意識(shí)教育的現(xiàn)狀調(diào)查；新疆青少年公民意識(shí)教育的核心內(nèi)容——新疆青少年人格教育的現(xiàn)狀調(diào)查；新疆青少年公民意識(shí)教育新態(tài)勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)文化中新疆青少年公民意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查等方面對(duì)新疆青少年公民意識(shí)教育進(jìn)行多角度、全方位、系統(tǒng)性的研究，從而建立有指導(dǎo)意義、可操作性強(qiáng)的青少年公民意識(shí)教育實(shí)踐模式。

作者簡(jiǎn)介

　　孫秀玲，二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才，全國(guó)文化名家暨“四個(gè)一批”人才（理論界），教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)馬克思主義理論類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。長(zhǎng)期從事馬克思主義理論與思想政治教育研究，在《光明日?qǐng)?bào)》《馬克思主義研究》等刊物發(fā)表論文近70篇。出版著作4部。主持和參加國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目、一般項(xiàng)目等10余項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

引言
一、本書(shū)研究的意義和價(jià)值
二、本書(shū)的研究現(xiàn)狀
三、本書(shū)的研究?jī)?nèi)容
第一章民族地區(qū)青少年公民意識(shí)教育的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 民族地區(qū)青少年公民意識(shí)教育的邏輯起點(diǎn)
第二節(jié) 青少年公民意識(shí)教育理論依據(jù)
第三節(jié) 民族地區(qū)青少年公民意識(shí)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值
第四節(jié) 國(guó)外青少年公民意識(shí)教育概況與啟示
第二章新疆青少年公民教育現(xiàn)狀
第一節(jié) 新疆大學(xué)生公民意識(shí)教育的現(xiàn)狀調(diào)查
第二節(jié) 新疆中學(xué)生公民意識(shí)教育的現(xiàn)狀調(diào)查
第三節(jié) 新疆小學(xué)生公民意識(shí)教育的現(xiàn)狀調(diào)查
第三章新疆青少年公民人格教育現(xiàn)狀
第一節(jié) 民族地區(qū)青少年公民人格特點(diǎn)
第二節(jié) 新疆青少年公民人格教育現(xiàn)狀
第三節(jié) 新疆青少年公民人格教育存在問(wèn)題的原因分析
第四章網(wǎng)絡(luò)文化視域下新疆青少年公民意識(shí)現(xiàn)狀
第一節(jié) 新疆青少年網(wǎng)上活動(dòng)現(xiàn)狀
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)新疆青少年公民意識(shí)的積極影響
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)新疆青少年公民意識(shí)的消極影響
第五章民族地區(qū)青少年公民意識(shí)教育實(shí)踐模式構(gòu)建
第一節(jié) 確立目標(biāo)原則是青少年公民意識(shí)教育的前提
第二節(jié) 構(gòu)建內(nèi)容體系是青少年公民意識(shí)教育的基礎(chǔ)
第三節(jié) 塑造公民人格是青少年公民意識(shí)教育的關(guān)鍵
第四節(jié) 實(shí)踐體驗(yàn)是青少年公民意識(shí)教育的重點(diǎn)
第五節(jié) 規(guī)范網(wǎng)上行為是青少年公民意識(shí)教育基本要求
第六節(jié) 建立有效機(jī)制是青少年公民意識(shí)教育的保障
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
參考文獻(xiàn)
后記