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內(nèi)容簡介

　　職業(yè)院校是現(xiàn)代高技能人才培養(yǎng)的搖籃，其培育的成效越來越受到國家、企業(yè)、學(xué)校及從業(yè)人員的重視?！陡呗毥虒W(xué)改革案例分析與創(chuàng)新》通過對(duì)高職教學(xué)改革案例的分析與創(chuàng)新研究，重點(diǎn)探索教學(xué)模式改革、教學(xué)方式和實(shí)現(xiàn)模式改革等，分析高質(zhì)量育人的路徑。該書內(nèi)容涉及微課教學(xué)改革、智慧教學(xué)構(gòu)建與智慧教學(xué)實(shí)現(xiàn)、線上線下教學(xué)模式探索、課程思政分析與案例、課程考核方式改革與案例分析等，通過一系列的教學(xué)方式改革和案例分析，闡述作者的教學(xué)改革理念和心得，以期與同行交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。《高職教學(xué)改革案例分析與創(chuàng)新》是浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院民營經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)總結(jié)多年職業(yè)教育改革形成的研究成果，可供各類職業(yè)學(xué)校的從業(yè)人員和研究人員參考。

作者簡介

　　肖志堅(jiān)，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字工程學(xué)院副院長，碩士，教授，浙江省“百千萬”高技能領(lǐng)軍人才工程第二層次——省拔尖技能人才、首批溫州市高層次人才特殊支持計(jì)劃高技能領(lǐng)軍人才、浙江省高職高專專業(yè)帶頭人、溫州市肖志堅(jiān)技能大師工作室負(fù)責(zé)人、溫州市“551”人才、溫州市公共政策研究團(tuán)隊(duì)“民營經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育”負(fù)責(zé)人、中國物流學(xué)會(huì)特約研究員、溫州市政府采購評(píng)審專家、溫州市包裝印刷設(shè)計(jì)委員會(huì)副主任。2010年9月-2011年7月，作為國內(nèi)訪問學(xué)者到華南理工大學(xué)制漿造紙國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室訪學(xué)工作一年；2014年6月參加浙江省教育廳組織的高等職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃到澳大利亞培訓(xùn)。2013年獲得浙江省教科研先進(jìn)個(gè)人（2011～2012），2017年獲得浙江省民辦學(xué)校優(yōu)秀教師，2019年獲得中國產(chǎn)學(xué)研工匠精神獎(jiǎng)。目前主要從事紙包裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)、職業(yè)教育與管理等。另外，受聘立可達(dá)印業(yè)股份有限公司省級(jí)研究院專家和浙江三浹包裝有限公司高新技術(shù)顧問。近年來，主持省市級(jí)課題30余項(xiàng)，發(fā)表論文50余篇，出版專著（教材）5本，專利30余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)20多次。張文福，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)科研處副處長，碩士，副教授，信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師，會(huì)計(jì)師。溫州市優(yōu)秀教師、溫州市民辦學(xué)校優(yōu)秀教師、浙江省“三育人”優(yōu)秀個(gè)人，長期從事高等職業(yè)教育教學(xué)管理工作，近年來，主持參與省廳級(jí)課題8項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，主編和參編教材3部，指導(dǎo)學(xué)生獲得浙江省會(huì)計(jì)技能大賽二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，指導(dǎo)全國會(huì)計(jì)信息化技能大賽二等獎(jiǎng)6項(xiàng)。胡新根，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長，博士，二級(jí)教授，碩士生導(dǎo)師，浙江省“151”人才工程第二層次、浙江省中青年學(xué)科帶頭人，長期從事高等教育教學(xué)、研究與管理工作，主持完成和在研國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目4項(xiàng)、省市級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目10多項(xiàng)，參加完成國家、省市級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)，發(fā)表SCI論文和其他論文80余篇，獲得省市級(jí)教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。

圖書目錄

章課程改革與案例分析
節(jié) 微課辨析、構(gòu)建評(píng)價(jià)及應(yīng)用
一、微課起源與發(fā)展辨析
二、微課組成與種類辨析
三、微課制作基本流程、方式、評(píng)價(jià)
四、微課在不同課程中的應(yīng)用
第二節(jié) 智慧教室構(gòu)建與智慧教學(xué)
一、當(dāng)前高校多媒體教室普遍存在的問題分析
二、智慧教室教學(xué)發(fā)展
三、智慧教室的構(gòu)成認(rèn)識(shí)
四、智慧教室與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的對(duì)比
五、智慧教室的影響及評(píng)價(jià)
六、智慧教學(xué)
七、小結(jié)
第三節(jié) 《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程線上線下混合教學(xué)模式
一、國內(nèi)外關(guān)于混合教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀
二、研究意義
三、混合教學(xué)模式體系概述
四、內(nèi)容實(shí)施
五、SQL語句創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和表的單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例
六、小結(jié)
第四節(jié) “課程思政”辨析與案例分析
一、課程思政辨析
二、課程思政應(yīng)用與實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
第二章課程考核方式改革與案例分析
節(jié) 課程考核方式改革的必要性
一、課程考核現(xiàn)狀
二、課程考核存在的主要問題
第二節(jié) 課程考核方式改革的探索
一、改革考核評(píng)價(jià)思考
二、大數(shù)據(jù)應(yīng)用于課程考核與評(píng)價(jià)
第三節(jié) 基于ExcelVBA的《會(huì)計(jì)電算化》課程考核新探索
一、傳統(tǒng)課程考核存在的主要弊端
二、基于ExcelVBA的考核改革的基本原理
三、具體實(shí)現(xiàn)過程
四、改進(jìn)后的思考
第四節(jié) 基于會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試模式下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革
一、無紙化考試模式的主要變化
二、無紙化考試模式下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題
三、無紙化考試模式下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革
參考文獻(xiàn)
第三章實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革案例分析和學(xué)徒制
節(jié) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與案例分析
一、基于工作過程的校內(nèi)印刷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開發(fā)
二、凹版印刷實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建
三、“作品創(chuàng)新+設(shè)計(jì)報(bào)告+答辯”模式的包裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)改革
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與案例分析
第二節(jié) 校企共建實(shí)訓(xùn)教材及案例分析
一、校企共建實(shí)訓(xùn)教材模式分析
二、案例分析
第三節(jié) 學(xué)徒制改革與企業(yè)課堂
一、學(xué)徒制辨析與實(shí)施
二、校企共建企業(yè)課堂——以印刷包裝專業(yè)為例
參考文獻(xiàn)
第四章中高職銜接與課程體系設(shè)計(jì)案例分析
節(jié) 中高職課程銜接現(xiàn)狀與必要性
一、中高職銜接現(xiàn)狀
二、中高職銜接的必要性
三、中高職課程體系銜接現(xiàn)狀分析
第二節(jié) 中高職銜接課程體系建設(shè)設(shè)想
一、中高職銜接課程體系建設(shè)遵循的原則
二、理順管理體制，保障中高職銜接通暢
三、明確培養(yǎng)目標(biāo)，確保中高職合理銜接
四、銜接人才規(guī)格，迎合行業(yè)企業(yè)人才需求
五、中高職課程體系銜接探討
第三節(jié) 中高職銜接課程體系設(shè)計(jì)案例——以印刷媒體技術(shù)專業(yè)為例
一、課程體系設(shè)置銜接
二、課程內(nèi)容銜接
三、師資建設(shè)與銜接
四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)銜接
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1 浙江省××職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)
附錄2 浙江省××職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)
附錄3 現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書
附錄4 現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)值班記錄
附錄5 頂崗實(shí)習(xí)（寒暑假）成績錄入表