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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　作為生態(tài)文明建設(shè)的重要構(gòu)成部分，生態(tài)文明教育在傳播、踐行生態(tài)文明思想、培養(yǎng)學(xué)生與公民的生態(tài)素養(yǎng)方面責(zé)任重大。本書首先界定生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵，進(jìn)而以北京為例對(duì)中小學(xué)生的生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，重點(diǎn)闡述實(shí)施策略、實(shí)施模式、分析新時(shí)期的實(shí)施路徑，并對(duì)北京生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展學(xué)校案例與國(guó)外案例進(jìn)行比較，為我國(guó)中小學(xué)教師與學(xué)校管理者、科研部門等教師、學(xué)者提供有益借鑒。

作者簡(jiǎn)介

　　張婧，北京教育科學(xué)研究院副研究員，聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育全國(guó)工作委員會(huì)國(guó)際聯(lián)絡(luò)部主任，歷史學(xué)博士。近年來致力于生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育理論與實(shí)踐專題研究、區(qū)域研究、國(guó)際比較研究等，在核心期刊發(fā)表論文30余篇，承擔(dān)多項(xiàng)省部級(jí)課題。出版著作《中國(guó)貨幣文化傳承與發(fā)展》《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教育研究與實(shí)踐》等。

圖書目錄

第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述
第三節(jié) 研究目標(biāo)、內(nèi)容與方法
第四節(jié) 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
第二章生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育基本概念與理論
第一節(jié) 生態(tài)文明與生態(tài)文明教育的內(nèi)涵
第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵
第三節(jié) 生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系
第四節(jié) 生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的路徑內(nèi)涵
第三章中小學(xué)校生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育現(xiàn)狀分析
——以北京為例
第一節(jié) 北京中小學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
第二節(jié) 北京中小學(xué)教師生態(tài)文明素養(yǎng)調(diào)查
第三節(jié) 北京中小學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)培育路徑
第四章中小學(xué)生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的特征與推進(jìn)策略
第一節(jié) 生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的主要特征
第二節(jié) 生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展推進(jìn)策略
第五章中小學(xué)生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施模式與成效研究
第一節(jié) 背景分析
第二節(jié) 實(shí)施模式分析
第三節(jié) 實(shí)施成效分析
第六章中小學(xué)生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)施路徑
——基于案例的研究
第一節(jié) 生態(tài)文明教育的實(shí)施路徑
第二節(jié) 生態(tài)文明教育路徑研究：三所學(xué)校案例
第三節(jié) 國(guó)外可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)施路徑：日本案例
第四節(jié) 國(guó)內(nèi)外實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育特點(diǎn)分析
第七章生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育發(fā)展趨勢(shì)與未來展望
第一節(jié) 生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展成為世界及中國(guó)發(fā)展的主旋律
第二節(jié) 面向未來的生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展
第三節(jié) 培養(yǎng)生態(tài)公民是生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的必然選擇
第四節(jié) 全球展望：生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的新發(fā)展
參考文獻(xiàn)
后記