在與郭其勤老師同事多年里，陶藝教室是我常去的地方，彼此見面聊的話題離不開作品與教學，談談學生與學風等，共識不少，也算志同道合吧。其勤是個辦事穩(wěn)當?shù)娜?，遇事不急不慌，似乎心中有?shù)——是好事總也不會跑的，水到肯定渠成。當年同事看他三十多了，都為他沒有對象著急，但他后來卻不慌不忙、穩(wěn)穩(wěn)妥妥地找到了意中人，辦了終身大事。他早年學過工業(yè)美術，后入南京師范大學美術學院跟隨名師學習中國畫，任教后也教中國畫，藝術基礎是相當扎實的。后來又進景德鎮(zhèn)陶瓷大學進修陶藝教育與創(chuàng)作，算是跨了界，就此竟對陶藝上了心，以至于一發(fā)而不可收，甚至有一段時期毛筆反而拿得少了。專門承擔陶藝教學工作后，他對教學和陶瓷藝術注入的心血更多了。除很快掌控了拉坯成型、泥片成型、圓雕浮雕、燒制火候等技法技巧外，他把陶藝創(chuàng)作作為主攻方向，開始深入鉆研。他的陶藝作品面貌多樣，有立體，也有平面；有寫實處理，也有意象或抽象表現(xiàn)；有單色，也有彩色。他的藝術屬于不拘一格派，其知識結構的綜合性顯露無疑。他的作品構思、造型巧妙而新穎，充滿趣味。有的作品還帶有鮮明的思想性?？此淖髌贰恶R燈》，就挺有意味。遠看是一盞有年頭的老馬燈，陳舊斑駁，近看發(fā)現(xiàn)本應是透明玻璃的燈罩卻是荷花荷葉構成的鏤空雕，這就使照明的燈具蘊含了深層的意味——光明不應僅僅是物理性的存在，還應是傳遞善與潔的化身。再如作品《蝸居》，也頗值得一讀。這是由十多個桶狀物堆碼而成的造型，每一個桶里都有一個人形物蜷縮在其中。整體造型似乎穩(wěn)定，實際卻不穩(wěn)定，說不定什么時候就會垮塌下來，寓意著社會底層人群生活的艱難與生計的不確定。這無疑是一件關注當下、關注民生的好作品。其他如《南船北馬壺》《香薰》《孺子?！贰毒`放》等作品，細細品味，都能琢磨出點弦外之音來，讓你回味一番。將山水畫、浮雕借助陶藝加以表現(xiàn)，是其勤老師作品的另一種面貌。山水畫本來就是他的看家專業(yè)。這批作品具有傳統(tǒng)水墨的特點，由于表面施以特殊的釉料，就使得作品口王現(xiàn)出了別樣的韻致，從而平添了不一般的美感。其勤老師多年來在陶藝創(chuàng)作中的理論思考與藝術探索，對教學也多有良性影響。他的學生從老師的言傳身教中無疑受益良多。我們看他學生的陶藝作品，許多都具有獨特創(chuàng)意與表現(xiàn)。教會學生陶藝技法不難，難的是教會他們如何審美和善于借助作品表達自己的見解，在作品中表達不同于他人的獨特創(chuàng)意。其勤老師的作品曾先后獲得“江蘇省工藝美術藝術設計大賽”金獎、銀獎、銅獎，還曾獲得“淮安市文化創(chuàng)意設計大賽”銀獎（金獎空缺）。他指導的學生也多次獲得一江蘇省工藝美術藝術設計大賽^金獎、銀獎等。其勤作為高校的藝術教師，能始終保持一份定力，譏真教書育人的同時，還在孜孜以求地追尋自己的藝術夢想，是很值得稱贊的！
鄂公網安備 42010302001612號 