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教育史學(xué)前沿研究

教育史學(xué)前沿研究

定　價(jià)：￥158.00

作　者： 周洪宇，周采
出版社： 山東教育出版社
叢編項(xiàng)： 當(dāng)代教育史學(xué)前沿研究叢書
標(biāo)　簽： 暫缺
ISBN： 9787570108114 出版時(shí)間： 2019-11-01 包裝： 平裝
開本： 16開 頁數(shù)： 785 字?jǐn)?shù)：  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　研究當(dāng)代史學(xué)趨勢(shì)時(shí)首先應(yīng)了解與其相關(guān)聯(lián)的歷史哲學(xué)、史學(xué)理論和歷史理論的基本概念。歷史哲學(xué)是對(duì)史學(xué)的批判性反思，其發(fā)展經(jīng)歷了思辨歷史哲學(xué)、分析歷史哲學(xué)和敘事主義歷史哲學(xué)幾個(gè)階段。史學(xué)理論是指對(duì)歷史學(xué)本身和與其有關(guān)的各種問題的研究，而歷史理論則是對(duì)客觀歷史進(jìn)程的研究，包括各種相關(guān)的理論和方法。19世紀(jì)，蘭克學(xué)派在專業(yè)化史學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。20世紀(jì)50年代以后，社會(huì)科學(xué)化的新史學(xué)成為主流。20世紀(jì)70年代末，新敘事史復(fù)興趨勢(shì)較為明顯。20世紀(jì)末特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，在反思文化研究的同時(shí)出現(xiàn)了全球史研究的熱潮。在史學(xué)研究理論和方法上，史家們力圖彌合現(xiàn)代與后現(xiàn)代史學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)客觀性與主觀性、科學(xué)性與哲學(xué)性相結(jié)合，認(rèn)為史學(xué)的未來出路在于將社會(huì)學(xué)研究方法與文化研究方法結(jié)合起來進(jìn)行跨學(xué)科研究。當(dāng)代史學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)對(duì)于教育史研究有諸多啟發(fā)。我們必須關(guān)注和研究當(dāng)代史學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上更新教育史學(xué)觀念，拓展教育史研究領(lǐng)域，嘗試運(yùn)用新的史學(xué)方法進(jìn)行教育史研究。

作者簡(jiǎn)介

　　周洪宇，華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師組組長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組成員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，長(zhǎng)江教育研究院院長(zhǎng)。第十三屆全國(guó)人大常委會(huì)委員、湖北省人大常委會(huì)副主任。長(zhǎng)期研究教育史和教育政策問題，在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文200余篇，出版《學(xué)術(shù)新域與范式轉(zhuǎn)換》《創(chuàng)新與建設(shè)——教育史學(xué)科的重建》等20余部專著。獲得教育部和國(guó)家新聞出版署20余次優(yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)和學(xué)術(shù)原創(chuàng)獎(jiǎng)。多部著作已輸出版權(quán)，并入選“絲路書香”等外譯工程，在教育界和學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了較大影響。周采，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育史學(xué)科組專家，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史分會(huì)理事。主要研究方向?yàn)橥鈬?guó)教育史和西方教育史學(xué)史。先后在重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文數(shù)十篇，主要代表作有《外國(guó)教育史》《比較學(xué)前教育》《外國(guó)學(xué)前教育史》《當(dāng)代西方教育史學(xué)流派研究》。主持了教育部人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“戰(zhàn)后話方教育史學(xué)研究”和“當(dāng)代西方教育史學(xué)流派研究”。

圖書目錄

緒論 當(dāng)代史學(xué)趨勢(shì)與教育史研究
上卷
第一章 元教育史學(xué)研究
第一節(jié) 元教育史學(xué)研究的興起
第二節(jié) 元教育史學(xué)研究的理論與方法
第三節(jié) 元教育史學(xué)研究的主要進(jìn)展
第四節(jié) 元教育史學(xué)研究的趨勢(shì)與未來
第二章 教育活動(dòng)史研究
第一節(jié) 教育活動(dòng)史研究的興起
第二節(jié) 教育活動(dòng)史研究的理論與方法
第三節(jié) 教育活動(dòng)史研究的主要進(jìn)展
第四節(jié) 教育活動(dòng)史研究的發(fā)展趨勢(shì)
第三章 教育生活史研究
第一節(jié) 教育生活史研究的緣起
第二節(jié) 教育生活史研究的基本概念
第三節(jié) 教育生活史研究的主要方法
第四節(jié) 教育生活史研究的發(fā)展趨勢(shì)
第四章 教育身體史研究
第一節(jié) 教育身體史研究的興起與發(fā)展
第二節(jié) 教育身體史研究的理論與方法
第三節(jié) 教育身體史研究的發(fā)展趨勢(shì)
第五章 教育情感史研究
第一節(jié) 教育情感史研究的緣起
第二節(jié) 教育情感史研究的理論與方法
第三節(jié) 教育情感史研究的主要進(jìn)展
第四節(jié) 教育情感史研究的發(fā)展趨勢(shì)
第六章 教育口述史研究
第一節(jié) 教育口述史研究的基本概念
第二節(jié) 教育口述史研究的主要進(jìn)展
第三節(jié) 教育口述史研究的信度與倫理
第四節(jié) 教育口述史研究的發(fā)展趨勢(shì)
第七章 教育記憶史研究
第一節(jié) 教育記憶史研究的提出
第二節(jié) 教育記憶史研究的體系與特點(diǎn)
第三節(jié) 教育記憶史研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
第八章 教育圖像史研究
第一節(jié) 圖像史料的教育價(jià)值
第二節(jié) 教育圖像史研究的理論支撐
第三節(jié) 教育圖像史研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
第九章 教育計(jì)量史研究
第一節(jié) 教育計(jì)量史研究的緣起
第十五章 中國(guó)教育史學(xué)史研究
第一節(jié) 教育史研究的興起
第二節(jié) 教育史研究的發(fā)展與教育史學(xué)史的興起
第三節(jié) 教育史研究的拓展與教育史學(xué)史的回歸
第四節(jié) 中國(guó)教育史學(xué)史研究的新進(jìn)展及其發(fā)展趨勢(shì)
第十六章 改革開放40年中國(guó)教育史學(xué)理論研究的回顧與反思
下卷
第十七章 西方教育史學(xué)研究綜述
第一節(jié) 西方教育史學(xué)研究的理論思考
第二節(jié) 戰(zhàn)后西方教育史學(xué)發(fā)展格局
第三節(jié) 西方國(guó)別教育史學(xué)
第四節(jié) 當(dāng)代西方教育史學(xué)流派
第十八章 西方大學(xué)史研究
第一節(jié) 研究緣起與早期歷史
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀與主要成就
第三節(jié) 未來趨勢(shì)與展望
第十九章 民族主義與西方教育史學(xué)研究
第一節(jié) 民族主義及其對(duì)西方教育史學(xué)的影響
第二節(jié) 民族國(guó)家與美國(guó)早期教育史學(xué)
第二十章 戰(zhàn)后西方教育史學(xué)流派的發(fā)展
第一節(jié) 修正派教育史學(xué)
第二節(jié) 西方馬克思主義教育史學(xué)
第三節(jié) 社會(huì)性別和女性主義教育史學(xué)
第四節(jié) 多元文化主義教育史學(xué)
第二十一章 西方馬克思主義教育史學(xué)派
第一節(jié) 馬克思主義史學(xué)理論與教育史研究

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