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內(nèi)容簡介

　　《自主管理課程開發(fā)的案例型預(yù)見式行動(dòng)研究》從分析目前高校已有課程的困境出發(fā)，提出用預(yù)見式行動(dòng)研究開發(fā)課程。全書以H大學(xué)的“教育與課程文化哲學(xué)專題研究”為例，探討面向未來的行動(dòng)研究新范式——預(yù)見式行動(dòng)研究是否適合開發(fā)高校課程，并最終提出了課程開發(fā)創(chuàng)化模式的模型圖?！蹲灾鞴芾碚n程開發(fā)的案例型預(yù)見式行動(dòng)研究》通過研究建構(gòu)了一種課程開發(fā)新模式——?jiǎng)?chuàng)化模式，還提煉出了其的模型圖和特點(diǎn)等，拓展了課程開發(fā)理論。該書的研究成果可以應(yīng)用于精品課程建設(shè)、課程改革、實(shí)踐教學(xué)、活動(dòng)課程和整合課程等探索；本研究也有利于教師的學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教學(xué)專業(yè)發(fā)展，有利于導(dǎo)師代領(lǐng)自己的學(xué)生形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)；同時(shí)也為大學(xué)生培養(yǎng)工作提供了案例，可以供高校有關(guān)部門、研究者和管理者等決策和實(shí)踐時(shí)參考，具有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐意義。

作者簡介

　　鄧永超，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)社會保障與福利治理研究中心講師、博士。

圖書目錄

前言
第一章緒論
第一節(jié) 研究緣起
第二節(jié) 研究意義
第三節(jié) 概念界定
第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二章文獻(xiàn)綜述
第一節(jié) 自主管理
第二節(jié) 課程開發(fā)
第三節(jié) 預(yù)見式行動(dòng)研究
第四節(jié) 預(yù)見式行動(dòng)研究之“原因?qū)哟畏治龇?br />第三章理論洞察：自主管理課程開發(fā)符合理據(jù)
第一節(jié) 哲學(xué)理據(jù)：哲學(xué)本體論轉(zhuǎn)向過程
第二節(jié) 心理學(xué)理據(jù)：心理學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)υ?br />第三節(jié) 教育學(xué)理據(jù)：教育轉(zhuǎn)向生活
第四節(jié) 課程論理據(jù)：課程轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)
第四章案例驗(yàn)證：自主管理課程開發(fā)卓有成效
第一節(jié) 案例展示：循環(huán)研究
第二節(jié) 三角驗(yàn)證：管理有效
第五章原理闡釋：自主管理課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)化
第一節(jié) 開發(fā)原理：建構(gòu)模式
第二節(jié) 模式原理：實(shí)現(xiàn)創(chuàng)化
結(jié)語
附錄
附錄1 學(xué)生的引導(dǎo)性日志
附錄2 教師的引導(dǎo)性日志
附錄3 學(xué)習(xí)需求和建議日常調(diào)查
附錄4 第一輪預(yù)見式行動(dòng)研究開始時(shí)的調(diào)查
附錄5 第一輪預(yù)見式行動(dòng)研究結(jié)束時(shí)的調(diào)查
附錄6 第二輪預(yù)見式行動(dòng)研究”研究規(guī)劃“環(huán)節(jié)的調(diào)查
附錄7 第二輪預(yù)見式行動(dòng)研究結(jié)束時(shí)的調(diào)查
附錄8 “網(wǎng)絡(luò)化合作活動(dòng)學(xué)習(xí)”規(guī)劃
附錄9 師生在課程開發(fā)中創(chuàng)生的部分學(xué)研作品
參考文獻(xiàn)
致謝