幼兒園鄉(xiāng)土課程文化建設(shè)協(xié)同研究

第一章 協(xié)同研究的初心
——鄉(xiāng)土文化價(jià)值重塑與鄉(xiāng)土資源開發(fā)
第一節(jié) 走進(jìn)“天夢之鄉(xiāng)”——房山佛子莊的二月二廟會(huì)
第二節(jié) 一方水土養(yǎng)一方人
第三節(jié) 幼兒園對鄉(xiāng)土文化及鄉(xiāng)土課程的理解
第四節(jié) 幼兒教師——鄉(xiāng)土文化傳承的主體
第二章 協(xié)同研究的開始一研究共同體的逐步建立
第一節(jié) 三級(jí)聯(lián)動(dòng)形成的研究共同體
第二節(jié) 研究中學(xué)術(shù)邏輯和實(shí)踐邏輯的相遇
第三章 協(xié)同研究的歷程——行動(dòng)研究單元和田野生活片段
第一節(jié) 幼兒教師的行動(dòng)研究
第二節(jié) 我的田野研究歷程
第四章 協(xié)同研究的成果-一鄉(xiāng)土課程及課程文化的闡釋
第一節(jié) 班級(jí)中幼兒教師成長
第二節(jié) 理論研究者的思考
第五章 協(xié)同研究的展望——幼兒園文化的可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié) 幼兒園課程文化品質(zhì)的生成
第二節(jié) 幼兒教師繼續(xù)教育文化品質(zhì)的發(fā)展
第三節(jié) 幼兒園的可持續(xù)發(fā)展
反思與總結(jié)
結(jié)語
附錄一：2016年協(xié)同研究方案
附錄二：20 1 6年房山佛子莊幼幾園協(xié)同刨新項(xiàng)目總結(jié)
附錄三：2017年協(xié)同研究方案
附錄四：2017年協(xié)同研究報(bào)告
附錄五：2018年協(xié)同研究方案
附錄六：2016 - 2018年協(xié)同研究主要活動(dòng)
附錄七：2016 -2018年協(xié)同研究總報(bào)告
主要參考文獻(xiàn)
后記