信息技術(shù)教育研究進(jìn)展：2018中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集

前言
教育信息化理論與發(fā)展戰(zhàn)略研究
基礎(chǔ)教育數(shù)字資源應(yīng)用研究的元分析
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的STEAM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
——基于教育技術(shù)學(xué)科的視角
信息化教學(xué)目標(biāo)制定的問題及改進(jìn)
——以數(shù)學(xué)部級(jí)優(yōu)課為例
核心素養(yǎng)與信息技術(shù)新課程改革
數(shù)字閱讀APP應(yīng)用于小學(xué)生課外閱讀推進(jìn)現(xiàn)狀及策略
基于微信公眾平臺(tái)的走班制差異化教學(xué)策略研究
面向高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式研究
面向小學(xué)階段計(jì)算思維培養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究
智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與未來學(xué)校
高校SPOC學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生使用意愿影響因素研究
智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下沉浸式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法研究
基于學(xué)生需求視角構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
基于移動(dòng)終端的設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)模式運(yùn)用與效果分析
——以小學(xué)科學(xué)“空氣動(dòng)力小車”課為例
基于PST視域?qū)徱曋腔蹖W(xué)習(xí)環(huán)境下混合式學(xué)習(xí)的發(fā)展
小學(xué)生平板電腦學(xué)習(xí)中感知有用性和行為意向分析
“互聯(lián)網(wǎng)+”與深度學(xué)習(xí)
深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、實(shí)踐及未來發(fā)展
知識(shí)建構(gòu)中的外組中介者對(duì)社區(qū)知識(shí)增長的影響研究
聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論促進(jìn)高階思維發(fā)展學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
深度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、策略與高階思維能力關(guān)系研究
網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為影響因素分析
——基于探究學(xué)習(xí)社區(qū)理論的視角
人工智能及創(chuàng)客教育
區(qū)塊鏈及其核心技術(shù)：教育應(yīng)用的發(fā)展與挑戰(zhàn)
基于創(chuàng)客教育理念的中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)研究
基于設(shè)計(jì)思維的中小學(xué)創(chuàng)客教育教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究
信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展
運(yùn)用知識(shí)建構(gòu)圈促進(jìn)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的研究
技術(shù)融人課堂的教師實(shí)踐與反思
——基于課堂教學(xué)行為的分析
中小學(xué)STEM教師專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究
——以上海地區(qū)為例
……
附錄
附錄1 中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議組織