愉快教育的進展和成功基于學校教師隊伍的品質。愉快的基調造就了這支隊伍不斷“向上向善”，他們團結互助，其好學、善鉆研的風格精神得以放大、再放大。于是愛學生、愛學校、愛教育、愛家國的情懷，韌勁而舒坦。教師是古老、偉大、神圣的職業(yè)之一。流連在龍小，回味這個關于教師的定義，享受著一種悠深而曠達的永遠?；匚短招兄P于“真教育是心心相印的活動”，一種純然的教育境界在胸中蕩漾著，沒有邊界。所謂，純然即是安心、舒心、靜心和潛心了。1978年龍小提出了“樂園中育人”，這一思想理念經五任校長而不改初衷，勇敢探索鼎新，先后建立了學生快樂鼓號隊、創(chuàng)造了趣精實活的課堂教學模式、發(fā)起“府南河呼喚”的環(huán)?；顒印⑼苿恿藢嵭燥@著的信息技術教育、創(chuàng)長短課制和新三好，當下正在推動立德樹人與技術經驗融合的實踐實驗，進一步提升優(yōu)化主渠道和深化全面發(fā)展教育教學研究，要使愉快教育再上一層樓。愉快教育是素質教育的一種形式或者途徑，過去四十余年的實踐驗證已經載入國家教育史冊。今后，其實踐的完善化和理論的系統(tǒng)化是新任務?！丁皹窅偦ㄩ_”之教育故事》這本故事集應該是一個新起點。好在，關于愉快教育基本方向已經打通，下一本故事集將呈現(xiàn)出新面貌。
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