語(yǔ)言信息控制論

緒論
1 概念的提出
2 研究目的與意義
3 研究方法
4 本書(shū)思路
第一章 信息、熵、控制
1 信息與編碼
2 關(guān)于熵的解釋
2．1 概念的提出
2．2 證明
2．3 熵函數(shù)的由來(lái)
2．4 熵函數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義
2．5 熵函數(shù)的基本特征
2．6 熵的熱力學(xué)表現(xiàn)
2．7 科學(xué)哲學(xué)的解釋
2．8 熵之于信息論
2．9 生命科學(xué)的觀點(diǎn)
3 信息與熵的關(guān)系
4 信息與控制
第二章 文化／宗教對(duì)語(yǔ)言信息的控制
1 人類的多樣性與語(yǔ)言的多樣性
2 文化的含義與文化語(yǔ)言觀
2．1 語(yǔ)言與文化
2．2 語(yǔ)言與文化生態(tài)
3 宗教語(yǔ)言觀
第三章 語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言信息的控制
1 語(yǔ)境的解釋
2 語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)義的控制
3 意義投射對(duì)語(yǔ)義的控制
4 情感、態(tài)度對(duì)語(yǔ)義的控制
5 意義選擇的心理取向
5．1 從“現(xiàn)象意”與“感受意”看
5．2 從“視角內(nèi)”與“視角外”看
5．3 從“形式因”與“目的因”看
5．4 從“移就”與“語(yǔ)義映射”看
6 語(yǔ)境對(duì)信息翻譯的控制案例分析（以《寂靜的春天》呂瑞蘭、李長(zhǎng)生譯本為例）
6．1 科學(xué)與人文互動(dòng)的魅力
6．2 《春天》的意義
7 語(yǔ)境的另一個(gè)話題——高語(yǔ)境與低語(yǔ)境
8 余論
第四章 邏輯對(duì)語(yǔ)言信息的控制
1 概述
2 思維與邏輯
2．1 漢語(yǔ)的邏輯問(wèn)題
2．2 英語(yǔ)的邏輯問(wèn)題
2．3 英漢時(shí)序上的先后律
2．4 英漢空間上的大小律
2．5 心理上的重輕律
2．6 交集型歧義和組合型歧義
2．7 跨越思維與演算思維
2．8 駢（pian）偶思維（pamllelism）
3 事實(shí)真與邏輯真
3．1 邏輯與事實(shí)
3．2 語(yǔ)言的“概念”“語(yǔ)詞”和“詞項(xiàng)
3．3 語(yǔ)言的存在邏輯：以BE為例
4 推理
4．1 演繹推理
4．2 歸納推理
4．3 演繹和歸納的區(qū)別
5 語(yǔ)言邏輯與民族心理
第五章 語(yǔ)義對(duì)信息的控制
1 概述
2 意義本質(zhì)與語(yǔ)義控制
2．1 “指稱說(shuō)”對(duì)于信息控制的闡述
2．2 “意念說(shuō)”對(duì)于信息控制的闡述
2．3 “行為反應(yīng)說(shuō)”對(duì)信息控制的闡述
2．4 “用法說(shuō)”對(duì)信息控制的闡述
2．5 “驗(yàn)證說(shuō)”對(duì)信息控制的闡述
2．6 “真值條件說(shuō)”對(duì)信息控制的闡述
2．7 “語(yǔ)義三角關(guān)系說(shuō)”對(duì)信息控制的闡述
3 詞匯的語(yǔ)義信息控制
3．1 同義信息
3．2 一詞多義
3．3 雙關(guān)與歧義
4 結(jié)語(yǔ)
第六章 語(yǔ)用／態(tài)度對(duì)信息的控制
1 引論
2 指示信息的控制
2．1 人稱指示信息
2．2 時(shí)間指示信息
2．3 空間指示信息
3 時(shí)／空信息交疊概念
3．1 前人的認(rèn)知考察
3．2 “上／下”概念的分類探析
4 余論
第七章 背景／語(yǔ)義重構(gòu)對(duì)信息的控制
1 背景信息對(duì)意義信息的控制
1．1 關(guān)于“背景”的背景
1．2 “語(yǔ)場(chǎng)映射”（field mapping）作用
1．3 “心智意向”（：intentionality）作用
1．4 “語(yǔ)義關(guān)聯(lián)”（semantic relevance）作用
1．5 語(yǔ)言“統(tǒng)覺(jué)”（apperception）作用
1．6 “家族相似”（family resemblance）作用
1．7 結(jié)論
2 語(yǔ)義重構(gòu)對(duì)信息的控制
2．1 引言
2．2 語(yǔ)義重構(gòu)發(fā)凡
2．3 同構(gòu)句語(yǔ)義重構(gòu)后意義選擇的心理取向
2．4 余論
第八章 性別／年齡與語(yǔ)義控制
1 性別與語(yǔ)義控制
2 年齡與語(yǔ)義控制
2．1 年齡對(duì)初始學(xué)習(xí)效率的影響誰(shuí)在短期內(nèi)學(xué)習(xí)得更快
2．2 年齡對(duì)最終學(xué)習(xí)結(jié)果的影響從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看誰(shuí)學(xué)習(xí)得更好
2．3 年齡對(duì)極限學(xué)習(xí)潛能的影響誰(shuí)能在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中最接近本族語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
跋