主體間性外語教學(xué)行動研究

第一章 主體間性理論思考
一、主體間性哲學(xué)思考
（一）主體與主體性
（二）主體性的歷史嬗變
（三）主體間性的內(nèi)涵與特征
（四）從主體性的張揚(yáng)到主體間性的必然
二、主體間性教育學(xué)思考
（一）教育主體
（二）教育主體論的演進(jìn)
（三）教育主體間性的必然
（四）主體間性教育特性
三、主體間性教育目標(biāo)
（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的人
（二）培養(yǎng)社會的人
（三）培養(yǎng)思辨的人
（四）培養(yǎng)審美的人
第二章 主體間性外語教學(xué)的理論基礎(chǔ)與行動研究方法
一、理論基礎(chǔ)
（一）建構(gòu)主義
（二）交往理論
二、行動研究方法
（一）行動研究的發(fā)展歷程
（二）行動研究的內(nèi)涵及特點(diǎn)
（三）教學(xué)的研究本質(zhì)和行動研究模式
第三章 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的人：“學(xué)術(shù)規(guī)范與英語論文寫作”課程改革行動研究
一、課程改革背景
（一）課程性質(zhì)
（二）課程調(diào)研
（三）課程改革計(jì)劃
二、權(quán)威管理教學(xué)行動
（一）教師權(quán)威及其挑戰(zhàn)
（二）權(quán)威管理教學(xué)行動
（三）行動反思
三、學(xué)習(xí)主體培養(yǎng)教學(xué)行動
（一）學(xué)習(xí)主體特質(zhì)
（二）學(xué)習(xí)主體培養(yǎng)行動
（三）行動反思
四、結(jié)語
第四章 培養(yǎng)合作的人：“大學(xué)英語”課程改革行動研究
一、課程改革背景
（一）課程發(fā)展及現(xiàn)狀
（二）課程要求
（三）師生關(guān)系調(diào)研
二、建構(gòu)主體間性“伙伴”關(guān)系理論思考
（一）主體間性“伙伴”師生關(guān)系
（二）主體間性“伙伴”師生關(guān)系的實(shí)現(xiàn)途徑
三、行動研究設(shè)計(jì)
四、行動研究實(shí)施及反思
（一）合作式體驗(yàn)行動
（二）移情性理解行動
（三）信任型管理行動
五、結(jié)語
第五章 培養(yǎng)社會的人：體驗(yàn)式“旅游實(shí)務(wù)英語”課程改革行動研究
一、理論思考
（一）社會主體教育使命
（二）社會主體間性教育的體驗(yàn)本質(zhì)
二、體驗(yàn)式“旅游實(shí)務(wù)英語”課程改革行動
（一）課程改革背景
（二）課程改革設(shè)計(jì)
（三）行動與觀察
（四）課程改革反思
三、結(jié)語
第六章 培養(yǎng)思辨的人：“英語寫作”課程評價體系教學(xué)改革行動
一、課程介紹
二、走向思辨的寫作評價
（一）評價與寫作評價
（二）主體間互動的思辨陛評價
三、同伴互評教學(xué)改革行動
（一）教學(xué)改革行動
（二）行動效果
（三）行動反思
（四）提升行動：線上同伴互評
四、結(jié)語
第七章 培養(yǎng)審美的人：“英語修辭學(xué)”課程審美體驗(yàn)教學(xué)改革行動
一、理論思考
（一）審美教育
（二）審美主體間性
（三）修辭的審美本質(zhì)
二、審美體驗(yàn)教學(xué)改革行動
（一）喚起審美感知
（二）激活審美理解
（三）促發(fā)審美升華
三、結(jié)語
參考文獻(xiàn)