漢語第二語言學習者語言系統(tǒng)研究

　　第二語言習得研究領(lǐng)域從發(fā)端到現(xiàn)在已有半個世紀的歷史了。50年來，第二語言習得研究得到長足的發(fā)展。從20世紀80年代開始，第二語言習得研究形成了許多不同的研究領(lǐng)域，如第二語言習得研究的語言學視角（UGapproach）、社會語言學視角（sociolinguistic perspectives）、認知視角（cognitive approaches）以及社會文化視角（sociocultural perspectives）等。漢語作為第二語言的習得研究雖然起步比較晚，但經(jīng)過30多年，特別是近十幾年的發(fā)展，也初步形成了一些新的研究領(lǐng)域。根據(jù)這些研究領(lǐng)域，本叢書的語言習得卷，將漢語作為第二語言的習得研究匯集成四冊：《漢語第二語言學習者語言系統(tǒng)研究》《漢語作為第二語言的學習者研究》《基于認知視角的漢語第二語言習得研究》《多視角的漢語第二語言習得研究》。這四冊文集反映了近十幾年來漢語第二語言習得研究的不同領(lǐng)域的研究成果。本冊文集主要是關(guān)于漢語作為第二語言的“學習者語言”（language-learner language）系統(tǒng)研究。第二語言“學習者語言”系統(tǒng)，按照Selinker的觀點，是指第二語言學習者的“中介語”系統(tǒng)。但Rod Ellis認為，“學習者語言”系統(tǒng)是一個更為寬泛和中性的概念，研究領(lǐng)域包括學習者的語言偏誤分析、中介語研究、語言習得順序研究以及學習者的語言變異研究等。這些研究涉及了學習者第二語言理解與表達的各個層面。限于篇幅，本書從初步篩選的近400篇學術(shù)文章中精選了26篇。這些精選的文章雖然不能反映漢語學習者語言研究的全部，但亦能管中窺豹，在一定程度上反映這十余年間漢語作為第二語言的學習者語言系統(tǒng)研究的一些新進展。

暫缺《漢語第二語言學習者語言系統(tǒng)研究》作者簡介