教育社會學(xué)從社會建構(gòu)主義到社會實在論的轉(zhuǎn)向：把知識帶回來

　　邁克爾·揚曾是一位社會建構(gòu)主義的堅定擁躉，但在近些年的研究中，揚充分吸收了涂爾干、維果斯基、伯恩斯坦、卡西爾等學(xué)者的思想，對社會建構(gòu)主義的缺陷作了深刻反思，深入探討了知識的本質(zhì)，提出了社會實在論的知識觀，本書集中反映了其思想的這一轉(zhuǎn)向。在本書中，揚并沒有徹底否定社會建構(gòu)主義。他認為，知識具有客觀性和社會性的雙重屬性，在教育教學(xué)過程中，要充分肯定知識的客觀實在性，不能陷入虛無主義；同時也要注重知識的社會建構(gòu)性，不能陷入機械實在論的泥沼。揚所提出的社會實在論的知識觀對于我們重新認識教育中知識的客觀性以及教學(xué)方式等具有重要的參考價值。

　　邁克爾·揚（Michael F. D. Young），英國倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院教授，著名教育社會學(xué)家，主要研究領(lǐng)域為課程社會學(xué)、知識社會學(xué)，著有《知識與控制》《未來的課程》等著作。