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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《多民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究：以云南省為例》從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、民族學(xué)等多學(xué)科視角出發(fā)，以實(shí)證與思辨相結(jié)合的研究范式，深入研究多民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)；通過(guò)對(duì)實(shí)地調(diào)研所獲資料的定量與定性分析，對(duì)多民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面而深入的研究，發(fā)現(xiàn)多民族地區(qū)義務(wù)教育呈非均衡發(fā)展，進(jìn)而分析導(dǎo)致多民族地區(qū)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的原因，并結(jié)合多民族發(fā)達(dá)國(guó)家推進(jìn)少數(shù)民族義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)多民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展探尋可行性對(duì)策思路。

作者簡(jiǎn)介

　　林云，女，1975年生，湖南綏寧人，廣西師范大學(xué)碩士，華中師范大學(xué)博士。現(xiàn)為云南財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政與公共管理學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)與管理。近年來(lái)，在《教育與經(jīng)濟(jì)》《教師教育研究》《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文十余篇，參與編寫學(xué)術(shù)著作2部，主持廳級(jí)課題1項(xiàng)，參與國(guó)家社科一般項(xiàng)目1項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)。曾獲云南省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2次。

圖書(shū)目錄

緒論
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究的目的與意義
一研究目的
二研究意義
第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
一國(guó)外研究
二國(guó)內(nèi)研究
三研究述評(píng)
第四節(jié) 研究方法
一文獻(xiàn)法
二調(diào)查研究法
三個(gè)案研究法
四比較分析法
第五節(jié) 研究的邏輯思路與結(jié)構(gòu)
第一章多民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵
第一節(jié) 民族與多民族地區(qū)
一民族
二多民族地區(qū)
第二節(jié) 教育與義務(wù)教育
一教育
二義務(wù)教育
第三節(jié) 發(fā)展與均衡發(fā)展
一發(fā)展
二均衡發(fā)展
第四節(jié) 多民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展
一多民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵
二多民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景
三多民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)
第二章多民族地區(qū)與非民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的比較
第一節(jié) 多民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展測(cè)量指標(biāo)與方法的選擇
一測(cè)量指標(biāo)的選擇
二測(cè)量方法的選擇
三對(duì)比分析的地域與時(shí)間序列
第二節(jié) 多民族地區(qū)與非民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的差距分析
一教育資源配置的差距
二教育質(zhì)量的差距
第三章多民族地區(qū)各州市義務(wù)教育均衡發(fā)展的比較
第一節(jié) 教育入學(xué)機(jī)會(huì)差距不明顯
第二節(jié) 教育資源呈非均衡配置狀態(tài)
一義務(wù)教育財(cái)力資源配置不均衡
二教師資源尚未實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置
三城鄉(xiāng)辦學(xué)條件差距明顯
第三節(jié) 教育質(zhì)量總體偏低，各州市間存在著一定的差距
……
第四章多民族地區(qū)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的原因分析
第五章多民族國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)借鑒
第六章多民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的路徑選擇
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記