123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《教育探索的歷程：30年回溯》是作者從事教育研究三十年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的選集。全書共分為五篇，分別是教育科學(xué)與教育評(píng)論、教育實(shí)踐與教育改革、教育美學(xué)與美育思想、教師教育與教師發(fā)展、國(guó)際教育與比較教育。第一篇辨析了教育哲學(xué)與教育科學(xué)的關(guān)系，論述了教育科學(xué)批判，探討了教育學(xué)史、教育人口學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的建立與發(fā)展，對(duì)若干教育理論問題的研究進(jìn)行了評(píng)述。第二篇對(duì)人的全面發(fā)展、教育與生活的關(guān)系、和平教育、個(gè)性教育、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、教育懲罰等教育問題進(jìn)行了分析。第三篇主要探討教育美學(xué)及其基本范疇、審美人格及其建構(gòu)的教育策路、中國(guó)美育思想等問題。第四篇研討了職業(yè)技術(shù)師范教育、教師的審美素養(yǎng)、教師的教學(xué)藝術(shù)及其創(chuàng)造、高校教師教學(xué)勝任力和高校碩士生導(dǎo)師崗位勝任力等問題。第五篇主要分析了當(dāng)代教育改革與道德教育發(fā)展的動(dòng)向以及全球視野的教育理念。

作者簡(jiǎn)介

　　何齊宗，1962年11月生，江西萍鄉(xiāng)人，江西師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師。享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、國(guó)家督學(xué)、教育部高校教育學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、“井岡學(xué)者”特聘教授，贛鄱英才“555工程”領(lǐng)軍人才和江西省百千萬(wàn)人才工程人選和江西省中青年文化名家。先后主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題4項(xiàng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，其他省級(jí)項(xiàng)目20余項(xiàng)，在《教育研究》《高等教育研究》等發(fā)表論文130余篇；在人民教育出版社、教育科學(xué)出版社、人民出版社、中國(guó)社會(huì)科學(xué)出舨社、高等教育出版社等出版著作21部；20余項(xiàng)成果獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中獲教育部頒發(fā)的全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)、江西省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

圖書目錄

第一編教育科學(xué)與教育評(píng)論
教育哲學(xué)與教育科學(xué)
教育科學(xué)領(lǐng)域亟需批判精神
建立“教育學(xué)史”芻論
教育學(xué)的內(nèi)容體系：?jiǎn)栴}、構(gòu)想與嘗試
教育人口學(xué)簡(jiǎn)論
自由教育的哲學(xué)思考
對(duì)人類教育起源的再認(rèn)識(shí)
我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究述評(píng)
論后現(xiàn)代教師觀及其現(xiàn)實(shí)意義
彈性學(xué)制質(zhì)疑
第二編教育實(shí)踐與教育改革
人的全面發(fā)展內(nèi)涵新解
簡(jiǎn)論教育與生活的關(guān)系
關(guān)于和平教育的思考
試論鄧小平的教育戰(zhàn)略地位思想
論教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的實(shí)施原則
個(gè)性與個(gè)性教育新探
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要區(qū)別對(duì)待
當(dāng)代學(xué)校教育若干弊端評(píng)析
當(dāng)代教育的理性主義傾向評(píng)析
對(duì)教育懲罰的理性思考
第三編教育美學(xué)與美育思想
對(duì)教育美學(xué)幾個(gè)問題的探討
中國(guó)教育美學(xué)研究三十年：回顧與反思
審美化：當(dāng)代教育的新境界
教育美感芻議
試論教育美的評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)
審美人格論綱
和諧人格及其建構(gòu)的教育思考
超越性人格及其建構(gòu)的教育思考
略論中國(guó)古代美育思想的幾個(gè)問題
蔡元培美育價(jià)值論述評(píng)
第四編教師教育與教師發(fā)展
論我國(guó)職業(yè)技術(shù)師范教育體系
論人文關(guān)懷與教師的發(fā)展
教師的審美素養(yǎng)及其本體價(jià)值分析
審美素養(yǎng)：教師創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)
略論教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的基本原則
試析教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造過程
教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性新探
高校教師教學(xué)勝任力模型構(gòu)建研究
高校碩士生導(dǎo)師崗位勝任力模型構(gòu)建研究
全球視野的教師理念
第五編國(guó)際教育與比較教育
國(guó)際化：當(dāng)代教育改革的新動(dòng)向
邁克爾·富蘭的教育變革思想述評(píng)
全球視野的全民教育理念
全球視野的終身教育理念
全球視野的教育目的理念
全球視野的教育內(nèi)容理念
全球視野的國(guó)際理解教育理念
全球視野的環(huán)境教育理念
世紀(jì)之交的世界道德與道德教育
當(dāng)代外國(guó)道德教育發(fā)展的新動(dòng)向
附錄作者學(xué)術(shù)成果