教育App快速創(chuàng)意開(kāi)發(fā)技術(shù)

1 信息化時(shí)代與教育的新變化
1．1 信息化時(shí)代的現(xiàn)狀和趨勢(shì)
1．1．1 信息化時(shí)代的基本內(nèi)涵
1．1．2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)終端的信息化趨勢(shì)
1．2 移動(dòng)應(yīng)用軟件的現(xiàn)狀和趨勢(shì)
1．2．1 移動(dòng)應(yīng)用軟件的發(fā)展現(xiàn)狀
1．2．2 當(dāng)前App主要技術(shù)特征
1．2．3 優(yōu)秀移動(dòng)應(yīng)用軟件基本特征
1．2．4 移動(dòng)應(yīng)用軟件發(fā)展趨勢(shì)
1．3 移動(dòng)學(xué)習(xí)與教育App開(kāi)發(fā)
1．3．1 移動(dòng)學(xué)習(xí)催生的教育App
1．3．2 教育軟件的基本含義
1．3．3 教育App個(gè)性化開(kāi)發(fā)
1．3．4 教育軟件開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)
1．4 基于App Inventor的教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)
1．4．1 App Inventor簡(jiǎn)介
1．4．2 App Inventor教育應(yīng)用前景
1．4．3 App Inventor快速體驗(yàn)
1．5 信息化時(shí)代人的核心競(jìng)爭(zhēng)力
1．5．1 未來(lái)教育的核心能力
1．5．2 計(jì)算思維及其內(nèi)涵
1．5．3 批判性思維及其內(nèi)涵
1．5．4 創(chuàng)新創(chuàng)造能力及其內(nèi)涵
1．5．6 移動(dòng)教育軟件開(kāi)發(fā)中的高階能力培養(yǎng)
2 程序開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)
2．1 幾個(gè)基本概念
2．1．1 變量
2．1．2 對(duì)象
2．1．3 屬性
2．1．4 方法
2．1．5 事件
2．1．6 過(guò)程
2．2 AI程序中數(shù)據(jù)的類(lèi)型
2．2．1 數(shù)值
2．2．2 邏輯
2．2．3 文本
2．2．4 顏色
2．2．5 列表
2．3 AI中的運(yùn)算符
2．3．1 算術(shù)運(yùn)算
2．3．2 邏輯運(yùn)算
2．3．3 關(guān)系（比較）運(yùn)算
2．3．4 字符串運(yùn)算
2．4 AI程序的流程控制
2．4．1 程序分支結(jié)構(gòu)
2．4．2 程序循環(huán)結(jié)構(gòu)
2．4．3 流程控制實(shí)踐之成績(jī)轉(zhuǎn)換
2．4．4 流程控制實(shí)踐之九九乘法表
2．4．5 流程控制實(shí)踐之百元買(mǎi)百筆
2．4．6 流程控制實(shí)踐之矩陣運(yùn)算
2．5 多屏幕切換與數(shù)據(jù)共享技術(shù)
2．5．1 App Inventor屏幕切換原理
2．5．2 多屏幕之間的切換
2．5．3 多屏幕切換并傳遞單值參數(shù)
2．5．4 多屏幕切換并傳遞多值數(shù)據(jù)
3 基本應(yīng)用實(shí)踐
3．1 簡(jiǎn)易算術(shù)計(jì)算器
3．1．1 問(wèn)題描述
3．1．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
3．1．3 方案構(gòu)思
3．1．4 實(shí)現(xiàn)方法
3．1．5 結(jié)果測(cè)試
3．1．6 拓展思考
3．2 健康指數(shù)測(cè)試
3．2．1 問(wèn)題描述
3．2．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
3．2．3 方案構(gòu)思
3．2．4 實(shí)現(xiàn)方法
3．2．5 結(jié)果測(cè)試
3．2．6 拓展思考
3．3 列表數(shù)據(jù)排序算法
3．3．1 問(wèn)題描述
3．3．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
3．3．3 方案構(gòu)思
3．3．4 實(shí)現(xiàn)方法
3．3．5 結(jié)果測(cè)試
3．3．6 拓展思考
3．4 顏色合成器
3．4．1 問(wèn)題描述
3．4．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
3．4．3 方案構(gòu)思
3．4．4 實(shí)現(xiàn)方法
3．4．5 結(jié)果測(cè)試
3．4．6 拓展思考
3．5 色環(huán)電阻識(shí)別器
3．5．1 問(wèn)題描述
3．5．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
3．5．3 方案構(gòu)思
3．5．4 實(shí)現(xiàn)方法
3．5．5 結(jié)果測(cè)試
3．5．6 拓展思考
3．6 正在學(xué)習(xí)請(qǐng)勿打擾
3．6．1 問(wèn)題描述
3．6．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
3．6．3 方案構(gòu)思
3．6．4 實(shí)現(xiàn)方法
3．6．5 結(jié)果測(cè)試
3．6．6 拓展思考
3．7 一種簡(jiǎn)易數(shù)字水平儀
3．7．1 問(wèn)題描述
3．7．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
3．7．3 方案構(gòu)思
3．7．4 實(shí)現(xiàn)方法
3．7．5 結(jié)果測(cè)試
3．7．6 拓展思考
3．8 摩爾斯電碼翻譯器
3．8．1 問(wèn)題描述
3．8．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
3．8．3 方案構(gòu)思
3．8．4 實(shí)現(xiàn)方法
3．8．5 結(jié)果測(cè)試
3．8．6 拓展思考
3．9 藍(lán)牙即時(shí)通信工具
3．9．1 問(wèn)題描述
3．9．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
3．9．3 方案構(gòu)思
3．9．4 實(shí)現(xiàn)方法
3．9．5 結(jié)果測(cè)試
3．9．6 拓展思考
4 綜合應(yīng)用實(shí)踐
4．1 手機(jī)藍(lán)牙控制燈光
4．1．1 問(wèn)題描述
4．1．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
4．1．3 方案構(gòu)思
4．1 I 4實(shí)現(xiàn)方法
4．1．5 結(jié)果測(cè)試
4．1．6 拓展思考
4．2 跌倒檢測(cè)與緊急呼救
4．2．1 問(wèn)題描述
4．2．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
4．2．3 方案構(gòu)思
4．2．4 實(shí)現(xiàn)方法
4．2．5 結(jié)果測(cè)試
4．2．6 拓展思考
4．3 校園游覽助手
4．3．1 問(wèn)題描述
4．3．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
4．3．3 方案構(gòu)思
4．3．4 實(shí)現(xiàn)方法
4．3．5 結(jié)果測(cè)試
4．3．6 拓展思考
5 教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐
5．1 語(yǔ)文課堂——我愛(ài)詩(shī)詞
5．1．1 問(wèn)題描述
5．1．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
5．1．3 方案構(gòu)思
5．1．4 實(shí)現(xiàn)方法
5．1．5 結(jié)果測(cè)試
5．1．6 拓展思考
5．2 數(shù)學(xué)課堂——口算測(cè)試
5．2．1 問(wèn)題描述
5．2．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
5．2．3 方案構(gòu)思
5．2．4 實(shí)現(xiàn)方法
5．2．5 結(jié)果測(cè)試
5．2．6 拓展思考
5．3 英語(yǔ)課堂——學(xué)習(xí)助手
5．3．1 問(wèn)題描述
5．3．2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
5．3．3 方案構(gòu)思
5．3．4 實(shí)現(xiàn)方法
5．3．5 結(jié)果測(cè)試
5．3．6 拓展思考
附錄
參考文獻(xiàn)