123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《城鎮(zhèn)化視角下我國(guó)職業(yè)教育供給與需求協(xié)調(diào)發(fā)展路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：AEA13104）研究成果。本書(shū)吸收國(guó)內(nèi)外有關(guān)職業(yè)教育與城鎮(zhèn)化互動(dòng)*研究成果，深入挖掘城鎮(zhèn)化對(duì)職業(yè)教育的需求內(nèi)涵及特征，在對(duì)我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育的供給現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析的基礎(chǔ)上，從總量、層次、結(jié)構(gòu)等宏觀層面以及專(zhuān)業(yè)、課程體系、人才培養(yǎng)模式等微觀層面對(duì)我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育的供給現(xiàn)狀及城鎮(zhèn)化發(fā)展對(duì)職業(yè)教育需求的配置狀態(tài)進(jìn)行診斷研究，挖掘當(dāng)前職業(yè)教育供給與需求失衡的關(guān)鍵因素，構(gòu)建職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)基于城鎮(zhèn)化建設(shè)的職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展路徑研究，這是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與城鎮(zhèn)化發(fā)展良性互動(dòng)的必由之路，也是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。本課題的研究對(duì)職業(yè)教育與城鎮(zhèn)化理論研究的推進(jìn)以及職業(yè)教育改革實(shí)踐的指導(dǎo)具有重要的理論價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。本書(shū)可供職業(yè)教育政府主管及規(guī)劃部門(mén)、大專(zhuān)院校及科研院所參考使用。

作者簡(jiǎn)介

　　李慧鳳，湖北武漢人，1965年出生，武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，長(zhǎng)期從事經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究及教學(xué)工作，現(xiàn)為北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教授、系主任，北京市職教名師。李慧鳳教授潛心鉆研職業(yè)教育理論與實(shí)踐，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)及理論前沿具有深刻的洞察與把握，主持并完成省部級(jí)課題5項(xiàng)，作為主要成員參加10余項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金以及多項(xiàng)橫向課題的研究，發(fā)表論文40余篇，出版著作8部。

圖書(shū)目錄

目錄
1導(dǎo)論1
11研究背景及意義1
12城鎮(zhèn)化與職業(yè)教育互動(dòng)演進(jìn)國(guó)內(nèi)外理論2
13城鎮(zhèn)化與職業(yè)教育互動(dòng)演進(jìn)國(guó)內(nèi)外實(shí)踐發(fā)展13
14研究的創(chuàng)新點(diǎn)34
15研究方法及技術(shù)路線37
本章小結(jié)39
參考文獻(xiàn)39
2我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的需求51
21我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展對(duì)職業(yè)教育需求的一般分析51
22我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展對(duì)職業(yè)教育需求的區(qū)域分析——以北京為例65
23我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展對(duì)職業(yè)教育需求的行業(yè)分析——以北京為例76
本章小結(jié)117
參考文獻(xiàn)117
3我國(guó)職業(yè)教育供給研究119
31我國(guó)職業(yè)教育供給的環(huán)境119
32我國(guó)職業(yè)教育供給主體、內(nèi)容及方式140
33我國(guó)職業(yè)教育供給的區(qū)域分析——以北京為例150
34我國(guó)職業(yè)教育供給的行業(yè)分析——以北京為例159
本章小結(jié)179
參考文獻(xiàn)179
4城鎮(zhèn)化視角下我國(guó)職業(yè)教育供求配置研究181
41城鎮(zhèn)化視角下我國(guó)職業(yè)教育供求配置概況181
42城鎮(zhèn)化視角下我國(guó)職業(yè)教育資源配置存在的問(wèn)題194
43城鎮(zhèn)化視角下職業(yè)教育資源配置存在問(wèn)題的原因221
44城鎮(zhèn)化視角下職業(yè)教育供求配置的區(qū)域研究——以北京為例224
本章小結(jié)230
參考文獻(xiàn)231
5我國(guó)職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系234
51職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展內(nèi)涵界定234
52職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究243
53職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則253
54職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立流程及特點(diǎn)254
55職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架257
56職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方法262
57基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
構(gòu)建268
本章小結(jié)275
參考文獻(xiàn)276
6我國(guó)職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展路徑278
61職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)和原則278
62構(gòu)建職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑282
63我國(guó)職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展的重點(diǎn)工作及措施297
64職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展路徑的區(qū)域研究——以北京為例306
本章小結(jié)313
參考文獻(xiàn)314