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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　新時(shí)期以來，高校思想政治理論課從被動(dòng)接受現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)應(yīng)對(duì)教育教學(xué)變革，使思政課歷經(jīng)了高校思政課網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課思政課、小微課思政課、大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思政課，呈現(xiàn)出思政課與現(xiàn)代信息技術(shù)從結(jié)合、整合到融合的三個(gè)發(fā)展階段。通過對(duì)高校思想政治理論課的創(chuàng)新進(jìn)程與實(shí)踐探索進(jìn)行研究，旨在充分展現(xiàn)高校思政課“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的理論與實(shí)踐特性，進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

　　趙浚，女，1987年生，吉林長春人，中共黨員，東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院引進(jìn)副教授，法學(xué)博士，政治學(xué)博士后，碩士研究生導(dǎo)師，吉林工商學(xué)院客座教授，兼任《勞動(dòng)文化研究》執(zhí)行副主編。近年來，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，其中在《思想教育研究》《貴州社會(huì)科學(xué)》《學(xué)術(shù)論壇》等中文核心、CSSCI期刊上發(fā)表論文20余篇；獲立國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、中國博士后面上一等資助項(xiàng)目等各級(jí)各類教科研課題16項(xiàng)，參與完成省部級(jí)課題20余項(xiàng)，教科研獲獎(jiǎng)17項(xiàng)。

圖書目錄

引論　時(shí)代呼喚：走向未來的高校思想政治理論課教學(xué)革命
　　第一節(jié)　改革開放以來高校思想政治理論課教學(xué)模式的政策變遷
　　第二節(jié)　改革開放以來創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式的時(shí)代意義
　　第三節(jié)　改革開放以來高校思想政治理論課教改創(chuàng)新的研究現(xiàn)狀
第一章　高校思想政治理論網(wǎng)絡(luò)公開課的應(yīng)用與推廣
　　第一節(jié)　高校思想政治理論網(wǎng)絡(luò)公開課的基本闡釋
　　第二節(jié)　高校思想政治理論網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義
　　第三節(jié)　高校思想政治理論網(wǎng)絡(luò)公開課應(yīng)用現(xiàn)狀及分析
　　第四節(jié)　高校思想政治理論網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)的策略探索
第二章　“慕課”背景下高校思想政治理論課的建設(shè)
　　第一節(jié)　“慕課”的歷史發(fā)展與教育變革
　　第二節(jié)　“慕課”的基本概念闡釋
　　第三節(jié)　“慕課”對(duì)高校思想政治理論課的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
　　第四節(jié)　“慕課”模式下高校思想政治理論課的實(shí)踐探索
　　第五節(jié)　“慕課”模式下高校思想政治理論課的發(fā)展趨勢(shì)
第三章　“小微課”模式下高校思想政治理論課的建設(shè)
　　第一節(jié)　“小微課”較之“慕課”的優(yōu)勢(shì)
　　第二節(jié)　“小微課”對(duì)高校思想政治理論課的創(chuàng)新
　　第三節(jié)　“小微課”在高校思想政治理論課中的應(yīng)用
第四章　大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治理論課的實(shí)踐探索
　　第一節(jié)　大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治理論課的方法論
　　第二節(jié)　大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治理論課的基本闡釋
　　第三節(jié)　高校思政課與大數(shù)據(jù)技術(shù)融合的耦合與進(jìn)路
　　第四節(jié)　大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治理論課的應(yīng)用情況
第五章　智慧教育模式下高校思想政治理論課的發(fā)展
　　第一節(jié)　智慧教育對(duì)我國高等教育領(lǐng)域的變革與對(duì)策
　　第二節(jié)　區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)高校思想政治理論課的進(jìn)階演化
　　第三節(jié)　人工智能與高校思想政治理論課的教學(xué)融合
附件　2017年“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”專題教學(xué)調(diào)查問卷
參考文獻(xiàn)
后記