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內(nèi)容簡介

　　漢語作為第二語言教學(xué)是以漢語言文字教學(xué)為基礎(chǔ)的關(guān)涉到多學(xué)科的交叉性學(xué)科。學(xué)科的性質(zhì)決定漢語教學(xué)需要語言學(xué)理論的指導(dǎo)，特別是在解決外國學(xué)生提出的許許多多“為什么”的問題上，當(dāng)代語言學(xué)理論提供的解釋能夠起到提綱挈領(lǐng)、事半功倍的作用。本書利用理論語法的觀點(diǎn)、原理和方法來研究漢語作為第二語言的教學(xué)語法，在尋找理論語法與教學(xué)語法的接口方面進(jìn)行一些有益的嘗試，為打通理論與實(shí)踐之間的屏障做出一些努力。書中介紹和討論的語法理論主要包括：認(rèn)知語法理論、語言類型學(xué)理論、配價(jià)理論、構(gòu)式理論、語義指向理論、主觀化理論、標(biāo)記理論、語體理論等。

作者簡介

　　郝琳，女，黑龍江省哈爾濱市人，北京第二外國語學(xué)院副教授，碩士，主要從事對(duì)外漢語教學(xué)和研究。發(fā)表對(duì)外漢語教學(xué)與研究方面的文章數(shù)篇。

圖書目錄

第一章　語言觀和語法研究的流變001
　　第一節(jié)　傳統(tǒng)語法001
　　第二節(jié)　結(jié)構(gòu)主義語法007
　　第三節(jié)　當(dāng)代語言學(xué)的三大研究取向009
第二章　面向第二語言教學(xué)的漢語語法研究013
　　第一節(jié)　理論語法和應(yīng)用語法013
　　第二節(jié)　面向第二語言教學(xué)的漢語語法體系和語法大綱019
　　第三節(jié)　面向第二語言教學(xué)的漢語語法教學(xué)的目標(biāo)、原則和方法024
第三章　當(dāng)代語法理論與漢語句式研究及教學(xué)029
　　第一節(jié)　現(xiàn)代漢語的句式系統(tǒng)與漢語作為第二語言的句式教學(xué)029
　　第二節(jié)　當(dāng)代語言學(xué)研究的基本方法與現(xiàn)代漢語的句式研究及教學(xué)068
　　第三節(jié)　三個(gè)平面理論與現(xiàn)代漢語的句式研究及教學(xué)075
　　第四節(jié)　構(gòu)式語法理論與現(xiàn)代漢語的句式研究及教學(xué)080
第四章　當(dāng)代語法理論與漢語詞類和句子成分研究及教學(xué)091
　　第一節(jié)　配價(jià)理論與動(dòng)詞、形容詞和名詞的相關(guān)研究及教學(xué)091
　　第二節(jié)　語法化理論與現(xiàn)代漢語虛詞研究及教學(xué)105
　　第三節(jié)　語義語法范疇理論與詞的下位類型研究及教學(xué)116
　　第四節(jié)　對(duì)比分析理論與現(xiàn)代漢語補(bǔ)語研究及教學(xué)128
第五章　當(dāng)代語法理論與現(xiàn)代漢語語序研究及教學(xué)143
　　第一節(jié)　現(xiàn)代漢語的語序系統(tǒng)與漢語作為第二語言的語序教學(xué)143
　　第二節(jié)　語言類型學(xué)理論與現(xiàn)代漢語語序研究及教學(xué)159
　　第三節(jié)　認(rèn)知語法理論與現(xiàn)代漢語語序研究及教學(xué)166
　　第四節(jié)　話語信息理論與現(xiàn)代漢語語序研究及教學(xué)175
第六章　當(dāng)代語法理論與現(xiàn)代漢語的語體研究及教學(xué)182
　　第一節(jié)　現(xiàn)代漢語的語體系統(tǒng)182
　　第二節(jié)　面向第二語言教學(xué)的現(xiàn)代漢語語體研究與教學(xué)192
　　第三節(jié)　韻律語法理論與現(xiàn)代漢語書面正式語體研究及教學(xué)203
　　第四節(jié)　話語標(biāo)記理論與現(xiàn)代漢語口語語體研究及教學(xué)217
第七章　當(dāng)代語法理論與現(xiàn)代漢語的不對(duì)稱現(xiàn)象研究及教學(xué)231
　　第一節(jié)　標(biāo)記理論與語言中的不對(duì)稱現(xiàn)象研究231
　　第二節(jié)　反義詞的不對(duì)稱研究與教學(xué)236
　　第三節(jié)　肯定和否定的不對(duì)稱研究與教學(xué)246
參考文獻(xiàn)256