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內(nèi)容簡(jiǎn)介

暫缺《激活沉睡心靈：發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)在動(dòng)力》簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介

　　生三，原名王翠芳，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、浙江省心理促進(jìn)會(huì)會(huì)員、IBF激活教育創(chuàng)始人、“去哪家族”和“少年警校”發(fā)起人，從事一線青少年兒童教育宣傳工作15年，從事心理相關(guān)工作近13年，直接接觸失足少年上萬(wàn)人，累計(jì)咨詢時(shí)長(zhǎng)達(dá)6000多小時(shí)，直接輔導(dǎo)10000多個(gè)家庭，開(kāi)展了大型心理類講座100多場(chǎng)，其中含千人講座10余場(chǎng)，為更多孩子和家庭輸送身心健康成長(zhǎng)的正能量。

圖書(shū)目錄

第1章  IBF激活教育概述
  1.1  啟智養(yǎng)心和啟心養(yǎng)智的含義及應(yīng)用
  1.2  IBF激活教育的目標(biāo)
  1.3  激活教育的理論根據(jù)
  1.4  激活教育的范圍
  1.5  學(xué)生特點(diǎn)分析及教學(xué)手段要求
  1.6  未來(lái)領(lǐng)袖的28項(xiàng)基本素養(yǎng)
  1.7  少年警校青少年訓(xùn)練成果考核標(biāo)準(zhǔn)
第2章  三種關(guān)系：人與自然、人與自己、人與社會(huì)
  2.1  人與自然的關(guān)系
  2.2  人與自己的關(guān)系
  2.3  人與社會(huì)的關(guān)系
第3章  兩種能力
  3.1  自然生存技能
  3.2  社會(huì)生存技能
第4章  設(shè)定一個(gè)邊界——法則
  4.1  什么是邊界
  4.2  樹(shù)立邊界意識(shí)的關(guān)鍵期
  4.3  榜樣的力量是無(wú)窮的
  4.4  邊界意識(shí)塑造訓(xùn)練
第5章  設(shè)立一個(gè)目標(biāo)一夢(mèng)想
  5.1  無(wú)目標(biāo)、無(wú)夢(mèng)想的品行障礙和行為偏差
  5.2  筷子理論
  5.2  養(yǎng)心育志，追尋夢(mèng)想
  5.3  目標(biāo)養(yǎng)成計(jì)劃
  5.4  少年警校團(tuán)體式“設(shè)立目標(biāo)”訓(xùn)練
致謝
參考資料