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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　隨著孤獨(dú)癥兒童出現(xiàn)率的增高，其教育訓(xùn)練日益受到重視，但真正的用于教師培訓(xùn)和本科生培養(yǎng)的全面性的教材很少，本書作者及其團(tuán)隊(duì)是國(guó)內(nèi)少有的長(zhǎng)期從事孤獨(dú)癥教育研究的團(tuán)隊(duì)，其影響力較大。本書是作者及其團(tuán)隊(duì)在過(guò)去十多年研究和探索基礎(chǔ)上，給出經(jīng)得住實(shí)踐檢驗(yàn)的孤獨(dú)癥兒童教育和發(fā)展的本土化的策略、方法，提出了“用能力”和“發(fā)展能力”不同，應(yīng)避免“用能力”的訓(xùn)練模式，而是應(yīng)真正發(fā)展能力，特別是針對(duì)孤獨(dú)癥人士的各種調(diào)控能力。觀點(diǎn)新穎，例如分析孤獨(dú)癥兒童的情緒問題的原因、調(diào)控策略與內(nèi)在本體覺關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)緩解孤獨(dú)癥人士的情緒問題有很大啟發(fā)；再比如提出的自主交往訓(xùn)練是建立在孤獨(dú)癥自身感受基礎(chǔ)上的訓(xùn)練，沒有真實(shí)感受參與的機(jī)械、模仿的訓(xùn)練結(jié)果是不能靈活應(yīng)用的，模仿式習(xí)得方式對(duì)于大多數(shù)孤獨(dú)癥人士是不可取的。內(nèi)容架構(gòu)清晰完整，包括了學(xué)校教育、職業(yè)教育和家庭教育。案例豐富，可操作性強(qiáng)?！”緯晒┫嚓P(guān)專業(yè)的本科生、一線教師、家長(zhǎng)和研究者使用，也可作為特殊教育教師培訓(xùn)用書。

作者簡(jiǎn)介

　　王梅，畢業(yè)于北京師范大學(xué)特殊教育專業(yè)?，F(xiàn)為北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院教授，中國(guó)精神殘疾及親友會(huì)孤獨(dú)癥專業(yè)委員會(huì)委員，北京市殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)監(jiān)事。從事特殊教育工作近30年。　梁松梅，朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)新源里分校（原朝陽(yáng)區(qū)新源西里小學(xué)）的校長(zhǎng)，特殊教育資深從業(yè)者。

圖書目錄

第一章孤獨(dú)癥兒童概述 … … … … … … … … … … … … … … … … 1
第一節(jié) 概念及其變遷 … … … … … … … … … … … … … … … … 3
第二節(jié) 病因 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 6
第三節(jié) 診斷與鑒別診斷… … … … … … … … … … … … … … … 12
第二章孤獨(dú)癥兒童的特點(diǎn)… … … … … … … … … … … … … … … 23
第一節(jié) 孤獨(dú)癥兒童的情緒行為特點(diǎn)… … … … … … … … … … 25
第二節(jié) 孤獨(dú)癥兒童的思維特點(diǎn)… … … … … … … … … … … … 29
第三章孤獨(dú)癥兒童的教育安置、培養(yǎng)目標(biāo)與課程 … … … … … 43
第一節(jié) 教育安置政策與形式… … … … … … … … … … … … … 45
第二節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)… … … … … … … … … … … … … … … … … … 54
第三節(jié) 教育訓(xùn)練課程… … … … … … … … … … … … … … … … 58
第四章孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練方法… … … … … … … … … … … … … 69
第一節(jié) 常見的訓(xùn)練方法… … … … … … … … … … … … … … … 71
第二節(jié) 自主交往訓(xùn)練法… … … … … … … … … … … … … … … 76
第五章孤獨(dú)癥兒童的動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練… … … … … … … … … … 81
第一節(jié) 孤獨(dú)癥兒童動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)… … … … … … … … … … … 83
第二節(jié) 孤獨(dú)癥動(dòng)作訓(xùn)練的理論與方法… … … … … … … … … 90
第六章孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練 … … … … … … … … … … … … 111
第一節(jié) 語(yǔ)言能力發(fā)展概述 … … … … … … … … … … … … … 113
第二節(jié) 語(yǔ)言訓(xùn)練的策略與方法 … … … … … … … … … … … 117
第七章自主交往課程中的教學(xué)活動(dòng) … … … … … … … … … … 127
第一節(jié) 情緒調(diào)整階段的教學(xué)活動(dòng) … … … … … … … … … … 129
第二節(jié) 共同關(guān)注階段的教學(xué)活動(dòng) … … … … … … … … … … 139
第三節(jié) 相互參照階段的教學(xué)活動(dòng) … … … … … … … … … … 156
第四節(jié) 意圖理解階段的教學(xué)活動(dòng) … … … … … … … … … … 164
第八章孤獨(dú)癥兒童的家庭支持和早期干預(yù) … … … … … … … 177
第一節(jié) 了解孤獨(dú)癥兒童家庭 … … … … … … … … … … … … 179
第二節(jié) 家長(zhǎng)工作 … … … … … … … … … … … … … … … … … 190
第三節(jié) 孤獨(dú)癥兒童的早期干預(yù) … … … … … … … … … … … 205
第九章孤獨(dú)癥兒童的青春期與職前教育 … … … … … … … … 217
第一節(jié) 青春期的變化和青春期的教學(xué)策略 … … … … … … 219
第二節(jié) 職前教育 … … … … … … … … … … … … … … … … … 247
附錄一: 動(dòng)作評(píng)估和動(dòng)作訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作照片( 部分) … … … … 255
附錄二: 自主交往課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)案例… … … … … … … … … 256
第一部分情緒調(diào)整階段教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) … … … … … … … … 256
第二部分共同關(guān)注階段教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) … … … … … … … … 262
第三部分相互參照階段教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) … … … … … … … … 266
第四部分意圖理解階段教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) … … … … … … … … 277