犯罪情報分析

　　高等法律職業(yè)化教育已成為社會的廣泛共識。2008年，由中央政法委等15部委聯(lián)合啟動的全國政法干警招錄體制改革試點工作，更成為中國法律職業(yè)化教育發(fā)展的里程碑。這也必將帶來高等法律職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制的深層次變革。順應時代法治發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的法律職業(yè)人才，是高等法律職業(yè)教育亟待破解的重大實踐課題。目前，受高等職業(yè)教育大趨勢的牽引、拉動，我國高等法律職業(yè)教育開始了教育觀念和人才培養(yǎng)模式的重塑。改革傳統(tǒng)的理論灌輸型學科教學模式，吸收、內(nèi)化“校企合作、工學結(jié)合”的高等職業(yè)教育辦學理念，從辦學“基因”——專業(yè)建設、課程設置上“顛覆”教學模式：“校警合作”辦專業(yè)，以“工作過程導向”為基點，設計開發(fā)課程，探索出了富有成效的法律職業(yè)化教學之路。為積累教學經(jīng)驗、深化教學改革、凝塑教育成果，我們著手推出“基于工作過程導向系統(tǒng)化”的法律職業(yè)系列教材?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出，高等教育要注重知行統(tǒng)一，堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。該系列教材的一個重要出發(fā)點就是嘗試為高等法律職業(yè)教育在“知”與“行”之間搭建平臺，努力對法律教育如何職業(yè)化這一教育課題進行研究、破解。在編排形式上，打破了傳統(tǒng)篇、章、節(jié)的體例，以司法行政工作的法律應用過程為學習單元設計體例，以職業(yè)崗位的真實任務為基礎，突出職業(yè)核心技能的培養(yǎng)；在內(nèi)容設計上，改變傳統(tǒng)歷史、原則、概念的理論型解讀，采取“教、學、練、訓”一體化的編寫模式。以案例等導出問題，根據(jù)內(nèi)容設計相應的情境訓練，將相關原理與實操訓練有機地結(jié)合，圍繞關鍵知識點引入相關實例，歸納總結(jié)理論，分析判斷解決問題的途徑，充分展現(xiàn)法律職業(yè)活動的演進過程和應用法律的流程。

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