心理學(xué)

基礎(chǔ)篇
第一章 心理學(xué)研究
第一節(jié) 心理學(xué)研究對象與領(lǐng)域
一、心理學(xué)研究對象
二、心理學(xué)研究領(lǐng)域
第二節(jié) 心理學(xué)研究方法
一、觀察法
二、實驗法
三、測驗法
第三節(jié) 心理學(xué)研究流派
一、行為主義學(xué)派
二、精神分析學(xué)派
三、人本主義學(xué)派
四、認知學(xué)派
五、生理心理學(xué)派
第二章 心理的實質(zhì)與發(fā)展
第一節(jié) 心理的實質(zhì)
一、腦是心理的器官
二、心理和腦的機能結(jié)構(gòu)
三、心理是腦的機能
第二節(jié) 心理發(fā)展概述
一、心理發(fā)展的含義與特征
二、心理發(fā)展的階段與年齡特征
三、心理發(fā)展的影響因素
第三節(jié) 中小學(xué)生的心理發(fā)展
一、中小學(xué)生心理發(fā)展的主要特征
二、中小學(xué)生心理發(fā)展的教育含義
第四節(jié) 心理發(fā)展的理論
一、精神分析學(xué)派的人格發(fā)展理論
二、皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論
三、維果茨基的心理發(fā)展理論
心智發(fā)展篇
第三章 注意發(fā)展與教學(xué)
第一節(jié) 注意概述
一、注意的含義
二、注意的種類
三、注意的品質(zhì)
第二節(jié) 中小學(xué)生注意的發(fā)展與教學(xué)
一、中小學(xué)生注意的特點
二、中小學(xué)生注意能力的培養(yǎng)
三、注意規(guī)律在中小學(xué)教學(xué)中的運用
第四章 認知發(fā)展與教學(xué)
第一節(jié) 感知覺
一、感覺
二、知覺
三、感知覺規(guī)律在教育教學(xué)中的應(yīng)用
第二節(jié) 記憶
一、記憶的一般概述
二、記憶過程的規(guī)律
三、中小學(xué)生記憶的特點及記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié) 思維
一、思維概述
二、思維的種類
三、思維的基本過程
四、問題解決
五、中小學(xué)生思維發(fā)展的特點
六、中小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
第五章 智力發(fā)展與培養(yǎng)
第一節(jié) 智力的概述
一、什么是智力
二、智力與非智力因素的關(guān)系
三、智力與創(chuàng)造力的關(guān)系
第二節(jié) 智力結(jié)構(gòu)的理論
一、因素分析取向的智力理論
二、多維取向的智力理論
三、信息加工取向的智力理論
四、認知發(fā)展取向的智力理論
第三節(jié) 青少年智力發(fā)展的特點與差異
一、智力發(fā)展的特點
二、青少年智力發(fā)展的差異
第四節(jié) 智力測驗與開發(fā)
一、智力測驗
二、智力開發(fā)
行為發(fā)展篇
第六章 中學(xué)生情緒發(fā)展與教育
第一節(jié) 情緒、情感概述
一、情緒和情感的含義
二、情緒和情感的種類
第二節(jié) 情緒理論
一、詹姆斯一蘭格的情緒外周理論
二、坎農(nóng)一巴德的情緒丘腦學(xué)說
三、阿諾德的情緒“評定一興奮”學(xué)說
四、沙赫特和辛格的情緒認知理論
五、拉扎勒斯的認知評價情緒理論
六、艾利斯的情緒ABC理論
第三節(jié) 中學(xué)生情緒發(fā)展的特點與教育
一、中學(xué)生情緒發(fā)展的特點
二、中學(xué)生情緒健康的標(biāo)準(zhǔn)
三、中學(xué)生健康情緒的培養(yǎng)
第七章 中學(xué)生人格發(fā)展與教育
第一節(jié) 人格的概述
一、人格的內(nèi)涵
二、人格的特征
三、人格的結(jié)構(gòu)
四、人格的基本理論
第二節(jié) 中學(xué)生人格發(fā)展與教育
一、影響人格形成與發(fā)展的因素
二、人格差異與因材施教
第八章 品德心理發(fā)展與教育
第一節(jié) 品德概述
一、品德與道德
二、品德心理結(jié)構(gòu)
三、品德形成的階段
四、品德形成與發(fā)展的主要理論
第二節(jié) 中學(xué)生品德發(fā)展的特點與教育
一、中學(xué)生品德發(fā)展的特點
二、影響中學(xué)生品德發(fā)展的因素
三、中學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)
四、中學(xué)生品德不良行為的矯正
學(xué)習(xí)篇
第九章 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實質(zhì)
一、學(xué)習(xí)的含義
二、人類學(xué)習(xí)的特點
三、學(xué)習(xí)的分類
第二節(jié) 學(xué)習(xí)認知論
一、學(xué)習(xí)的認知論
二、學(xué)習(xí)建構(gòu)論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)論
一、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)論
二、學(xué)習(xí)人本論
第十章 學(xué)習(xí)應(yīng)用
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機
一、學(xué)習(xí)動機概述
二、學(xué)習(xí)動機理論
三、中小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移
一、學(xué)習(xí)遷移概述
二、學(xué)習(xí)遷移理論與教學(xué)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略
一、學(xué)習(xí)策略概述
二、主要的學(xué)習(xí)策略
三、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)訓(xùn)練
教師素質(zhì)篇
第十一章 教師教學(xué)心理
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)目標(biāo)陳述
二、組織教學(xué)過程
三、教學(xué)策略的選擇
第二節(jié) 課堂管理
一、課堂管理概述
二、課堂群體的管理
三、課堂行為管理
第三節(jié) 教師心理
一、教師角色
二、教師的威信
三、教師心理健康
第十二章 學(xué)校心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 心理健康及其標(biāo)準(zhǔn)
一、健康的新概念
二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
三、心理咨詢與治療方法
第二節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)
一、學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則
二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要途徑
三、心理健康教育的方法
四、心理健康教育方法的綜合運用
第三節(jié) 學(xué)生常見心理問題與輔導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)心理問題與輔導(dǎo)
二、個性心理問題與輔導(dǎo)
三、人際交往問題與輔導(dǎo)
參考文獻