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內容簡介

　　《漢越趨向補語對比習得研究/華文教育研究叢書》運用意象圖式理論及其方法刻畫漢語趨向補語及與之對應的越南語趨向補語；基于大規(guī)模漢越語言對比語料對漢語趨向補語及其句式在越南語中的對應形式進行了詳盡考察，總結對應規(guī)律；基于大規(guī)模越南學生中介語語料庫深入探討越南學生趨向補語的使用情況，分析、解釋學生的偏誤，構擬出趨向補語句式的習得發(fā)展階段，尋找影響習得的原因；運用似然比檢驗將越南學生趨向補語的使用情況與漢語母語者進行對比，指出越南學生趨向補語的超用、少用現(xiàn)象。在此基礎上，《漢越趨向補語對比習得研究/華文教育研究叢書》對對越漢語的教學及教材編寫提出了建議。

作者簡介

　　作者劉漢武，越南前江人。2006年以榜首成績畢業(yè)于胡志明市國家大學下屬人文與社會科學大學，獲學士學位；2011年畢業(yè)于北京師范大學，獲碩士學位；2014年畢業(yè)于北京師范大學，獲博士學位?，F(xiàn)任胡志明市銀行大學外語系副主任。主要研究領域為漢越語言對比、越南學生二語習得和越南漢語教育。至今，已出版教材2部，發(fā)表學術論文60余篇，主持校級科研項目4項。

圖書目錄

第一章　緒論／1
　　1.1　選題緣由／1
　　1.2　相關研究綜述／3
　　1.3　研究目的／19
　　1.4　研究范圍／19
　　1.5　理論基礎／23
　　1.6　研究方法／26
　　1.7　語料來源／29
第二章　漢—越語趨向補語的意象圖式／31
　　2.1　漢語趨向補語的意象圖式／31
　　2.2　越南語趨向補語的意象圖式／65
　　2.3　漢—越語趨向補語意象圖式的異同／73
　　2.4　本章小結／78
第三章　漢語趨向補語在越南語中的對應形式／80
　　3.1　漢語“來、去”組趨向補語在越南語中的對應形式／80
　　3.2　漢語“上” 組趨向補語在越南語中的對應形式／92
　　3.3　漢語“下” 組趨向補語在越南語中的對應形式／105
　　3.4　漢語“進” 組趨向補語在越南語中的對應形式／120
　　3.5　漢語“出” 組趨向補語在越南語中的對應形式／124
　　3.6　漢語“回” 組趨向補語在越南語中的對應形式／134
　　3.7　漢語“過” 組趨向補語在越南語中的對應形式／139
　　3.8　漢語“起” 組趨向補語在越南語中的對應形式／148
　　3.9　本章小結／159
第四章　漢語趨向補語句式在越南語中的對應形式／162
　　4.1　漢語T1句式在越南語中的對應形式／163
　　4.2　漢語T2句式在越南語中的對應形式／165
　　4.3　漢語T3句式在越南語中的對應形式／167
　　4.4　漢語T4句式在越南語中的對應形式／170
　　4.5　漢語T5句式在越南語中的對應形式／172
　　4.6　漢語T6句式在越南語中的對應形式／174
　　4.7　漢語T7句式在越南語中的對應形式／176
　　4.8　本章小結／178
第五章　越南學生漢語趨向補語的使用情況／179
　　5.1　漢語“來、去”組趨向補語的使用情況／179
　　5.2　漢語“上”組趨向補語的使用情況／187
　　5.3　漢語“下”組趨向補語的使用情況／195
　　5.4　漢語“進”組趨向補語的使用情況／204
　　5.5　漢語“出”組趨向補語的使用情況／211
　　5.6　漢語“回”組趨向補語的使用情況／220
　　5.7　漢語“過”組趨向補語的使用情況／226
　　5.8　漢語“起”組趨向補語的使用情況／234
　　5.9　本章小結／243
第六章　越南學生漢語趨向補語的習得情況／246
　　6.1　不同學習階段的習得情況／246
　　6.2　不同趨向補語語法意義的習得情況／248
　　6.3　趨向補語句式的習得順序／251
　　6.4　影響習得的因素／259
　　6.5　本章小結／263
第七章　對越漢語趨向補語教學建議／264
　　7.1　語法大綱及教材中趨向補語項目的安排和分析／264
　　7.2　教材中趨向補語的練習形式及分析／268
　　7.3　對越漢語教材趨向補語項目的編寫建議／270
　　7.4　對教師教學的建議／275
第八章　結論／277
　　8.1　本書的主要結論／277
　　8.2　本書的創(chuàng)新及不足之處／279
參考文獻／280
附　錄／294
　　附錄一　漢語“動語素+趨向語素”構成的動詞／294
　　附錄二　漢語“形語素+趨向語素”構成的形容詞／295
　　附錄三　漢語謂詞與趨向補語搭配頻次統(tǒng)計／295
后　記／312