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內容簡介

　　由于STEM研究項目目標的達成路徑多元，有時連目標也相對模糊，需要基于設計思維進行明晰、優(yōu)化，因此任務對學生都具有一定的復雜性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。本書以基于項目的STEM課程群校本化構建實踐與思維訓練為主題，結合具體STEM案例的實施進行深入研究。本書分4章，分別為STEM課程群初始化、STEM課程群普及實施、基于STEM課程群的思維訓練及STEM課程教學案例。前3章記錄了筆者在構建與實施STEM課程中的心路旅程及反思、感悟，第4章則收錄了筆者在各級各類STEM公開展示課中的教學案例。相信本書對有志于STEM PBL課程開發(fā)及STEM課堂教學模式創(chuàng)新研究的教育行政管理人員和一線教師都有很好的借鑒意義。

作者簡介

　　周迎春：蘇州市名教師，江蘇省特級教師，江蘇省優(yōu)秀中小學科技輔導員，中國教育技術協(xié)會創(chuàng)新教育實踐委員會專委會委員。多年來一直致力于致力于平民化本土化STEM課程的創(chuàng)建研究，2018年其獨立完成的《小學普惠型STEM課程群的校本化構建實踐》獲得蘇州市教育教學成果一等獎?！秾W習，為了學習力──一種STEM教育的實施路徑》《給課堂添加“高階思維”──以STEM課程實施為例》《讓學生學會管理自己的思維──基于元認知的STEM教育實施》等近50篇論文先后在《人民教育》《基礎教育參考》《中小學信息技術教育》《中國信息技術教育》等雜志發(fā)表。著有《中小學生3D建模打印教程》《面向STEM的Scratch創(chuàng)新課程》《面向STEM的mBlock智能機器人創(chuàng)新課程》等。

圖書目錄

第 1章 STEM課程群初始化1
1．1　基于“電子慧谷”的STEM社團活動　1
1．2　3D建模打印課程─潔凈水杯構建制作　9
1．3　3D建模打印課程—3D沙灘椅構件制作　13
1．4　虛擬現(xiàn)實之PhotoVista 2．0 全景圖制作　21
1．5　面向STEM的教學案例─動態(tài)背景的制作　25
1．6　STEM教育空間建設探索　30
1．7　STEM教育校本化路徑探索　36
第　2章 STEM課程群普及實施42
2．1　看小學生如何攻克“碩士畢業(yè)設計”　42
2．2　面向STEM的小學信息技術創(chuàng)新課程實踐思考　48
2．3　重體驗、顯靈動、善創(chuàng)造的教學特色鍛造　58
2．4　基于Arduino 的開源機器人創(chuàng)新課程創(chuàng)設　63
2．5　基于mBlock的人工智能教育探索　71
2．6　普惠型STEM創(chuàng)新課程群開啟教育4．0 新時代　79
2．7　小學普惠型STEM創(chuàng)新課程群構建與區(qū)域推進策略　87
第3章　基于STEM課程群的思維訓練　92
3．1　STEM PBL助力高階思維能力培養(yǎng)　92
3．2　STEM PBL多維度助力學習力提升　103
3．3　基于設計思維框架的STEM PBL實施　117
3．4　基于計算思維培養(yǎng)的STEM課程實施　124
3．5　基于工程思維培養(yǎng)的STEM課程實施　132
第4章　STEM課程教學案例140
4．1　PicoBoard互動之小船過河　140
4．2　PicoBoard互動之黃山日出　143
4．3　Scratch可控動畫背景創(chuàng)意制作．145
4．4　Scratch乒乓游戲制作　147
4．5　畫正多邊形　151
4．6　Scratch版“潛艇大戰(zhàn)”游戲制作　157
4．7　S4A制作之智能灌溉系統(tǒng)　161
4．8　S4A制作之給普通電飯煲增加預約功能　166
4．9　感應式智能起落桿制作　169
4．10　mBlock之懸崖勒馬　172
4．11　mBlock之巡線機器人　175
4．12　mBlock之避障機器人　178
參考文獻　182