語言產生：心理語言學的視角

前言 

1 心理語言學概述 

1.1 心理語言學的誕生和發(fā)展 

1.1.1 早期孕育階段 

1.1.2 發(fā)展階段：心理學和語言學的融合 

1.2 心理語言學的研究內容 

1.2.1 研究主題 

1.2.2 語言加工過程的特點 

1.2.3 語言加工的神經機制 

本章總結 

2 口語產生過程及其理論 

2.1 研究歷史 

2.1.1 言語錯誤分析 

2.1.2 命名反應時分析 

2.2 言語產生過程 

2.3 早期的言語產生理論 

2.3.1 Fromkin的言語產生模型 

2.3.2 Garrett的言語產生模型 

2.3.3 Shattuck-Hufnagel的掃描—復制模型 

2.4 口語產生中的詞匯通達理論 

2.4.1 獨立兩階段理論 

2.4.2兩步交互激活理論 

2.5 詞匯通達的時間進程 

2.5.1 獨立兩階段模型 

2.5.2 兩步交互激活模型 

2.6 通達單詞形式的機制：是否存在非目標項的多重語音激活 

2.7 是否存在單詞形式層到詞條層的反饋 

本章總結 

3 漢語口語詞匯產生過程：詞匯選擇與音韻編碼之間的關系 

3.1 是否存在音韻層到語義層的反饋 

3.2 詞匯選擇和音韻編碼信息激活的時間進程 

3.3 音韻編碼階段是否存在多個項目的音韻激活 

3.3.1 多重語音激活：圖畫—詞匯干擾實驗范式 

3.3.2 多重語音激活：語義組塊命名任務與圖畫—詞匯干擾實驗范式的結合 

3.3.3 多重語音激活：單詞翻譯任務和詞匯聯想任務 

本章總結 

4 口語詞匯產生：概念激活和詞匯選擇 

4.1 口語詞匯產生中語義效應的認知機制 

4.1.1 研究范式及主要發(fā)現 

4.2 對語義抑制效應與語義促進效應的理論解釋 

4.2.1 競爭說 

4.2.2. 非競爭說 

4.3 PWI任務和Stroop任務是否涉及相同的認知機制 

4.4 語義效應的ERP與fMRI研究 

4.4.1 ERP研究 

4.4.2 fMRI研究 

本章總結 

5口語詞匯產生: 音韻編碼和語音編碼 

5.1 研究方法 

5.2 音韻編碼 

5.2.1 音段編碼 

5.2.2 節(jié)律編碼 

5.2.3 音韻編碼過程中的音節(jié)化編碼 

5.3 音節(jié)在語言產生中的作用 

5.3.1 什么是音節(jié) 

5.3.2 語言產生理論中的音節(jié) 

5.3.3 研究問題 

5.4 漢語口語詞匯產生中的音韻編碼過程 

5.4.1 漢語口語詞匯產生中的音節(jié)啟動效應和音段啟動效應 

5.4.2 漢語口語詞匯產生中的音節(jié)頻率效應 

本章總結 

6 言語產生的認知神經機制 

6.1 言語產生的神經心理學研究 

6.2口語產生的時間進程 

6.2.1 元認知任務 

6.2.2圖畫命名任務 

6.3 言語產生的空間定位 

6.3.1 早期研究 

6.3.2 近期研究 

6.4 漢語口語產生過程的認知神經機制 

6.4.1元認知任務 

6.4.2 圖畫命名任務 

7 口語句子產生 

7.1 口語句子產生中的語法編碼 

7.1.1 增長式遞進語法編碼模型 

7.1.2 語法編碼的計劃范圍 

7.2 口語句子產生中的句法啟動效應 

7.2.1 句法啟動效應的研究范式 

7.2.2 句法啟動的影響因素 

7.2.3句法啟動效應的認知機制 

7.2.4 口語句子產生中句法啟動的神經機制 

7.3 口語句子產生中的音韻編碼 

7.3.1. 音韻編碼的計劃單元 

7.3.2 韻律編碼 

7.4 口語句子產生中詞匯之間的相互影響 

本章總結 

8 口語產生中的認知年老化 

8.1 影響口語產生年老化的因素 

8.1.1 年齡是否影響口語產生中的語義提取階段 

8.1.2 年齡是否影響口語產生中的音韻編碼階段 

8.1.3 年齡與影響圖片命名因素之間的交互作用 

8.2 言語產生中認知年老化的理論 

8.2.1 激活不充分假說 

8.2.2 傳遞不足假說 

8.2.3 抑制不足假說 

8.3 漢語口語詞匯產生中的認知年老化 

8.3.1 詞頻和音節(jié)頻率效應、音韻促進效應的認知年老化 

8.3.2 情緒對老年人口語產生過程的影響 

8.4 總結與展望 

本章總結 

9 書寫產生 

9.1 書寫產生的心理運動模型 

9.1.1 計劃單元的大小 

9.1.2 書寫產生中各個加工階段之間的關系 

9.1.3 書寫產生的心理運動模型 

9.2 失寫癥的研究 

9.2.1 詞匯通路和亞詞匯通路 

9.2.2 詞匯通路和亞詞匯通路之間可能存在交互作用 

9.2.3 字形輸出緩沖器 

9.3 書寫產生過程的認知機制 

9.3.1 書寫產生過程中是否存在音韻中介 

9.3.2 書寫產生過程中拼寫編碼的加工單元 

9.3.3 書寫產生中認知編碼階段與運動執(zhí)行階段之間的關系 

9.4 書寫產生與其他語言加工過程的關系 

9.4.1 書寫產生與口語產生之間的關系 

9.4.2 書寫產生與閱讀之間的關系 

9.5 漢語書寫產生過程 

9.5.1 漢語失寫癥研究 

9.5.2 漢語書寫產生過程中的音韻激活 

9.5.3 漢語書寫產生中的詞頻效應和音節(jié)頻率效應 

9.5.6 漢語書寫產生過程中計劃過程和執(zhí)行過程之間的關系 

本章總結 

10 書寫產生過程的認知神經機制 

10.1 失寫癥研究 

10.1.1 左右半球腦損害與失寫癥 

10.1.2 失用性失寫癥 

10.1.3 小結：大腦受損與行為表現 

10.2 腦成像研究 

10.2.1 中央計劃過程的神經機制 

10.2.2 外周執(zhí)行過程的神經機制 

10.2.3 書寫產生中詞匯頻率效應的神經機制 

10.3 漢語書寫產生過程的認知神經機制 

10.3.1 漢語書寫產生過程的時間進程 

10.3.2 漢語書寫產生過程的認知神經網絡模型 

本章總結 

11 心理語言學的研究趨勢 

11.1 語言理解的具身認知觀點 

11.2 語言產生與語言理解研究的融合 

11.2.1 傳統(tǒng)觀點：語言產生和語言理解是相互獨立的 

11.2.2 動作和動作知覺的交互 

11.2.3 語言產生和語言理解的統(tǒng)一模型 

11.2.4 語言理解的內隱模仿和前饋模型 

11.2.5 交互式語言 

11.3 認知語言學的發(fā)展 

本章總結 

索引